接下來果然如理斯院長所說，第三天的時候赤心大學的錄取通知就下來了，之后夏多到迷鎖學院錄入身份、選填專業，然后就是坐等開學了。
當然，坐等也不是干等，由于他是以進修的方式進入的赤心大學，不需要上正常大學前十年的通識課程，而是直接從專業課開始，也就是迷鎖設計。
但專業課，大部分又都是以具體研究項目的形式進行的，如果夏多不希望一上來就是班上的吊車尾的話，補足前十年的課程就是一種必然選擇。
半個月后，赤心大學新學期開學的日子，在這天夏多見到了自己的導師以及未來多年的同學。
彼此的見面十分融洽，或許是理斯院長提前打過招呼，夏多總覺得導師對自己比對其他同學更為關注。
“第一天就不講什么了，接下來有一場和魔法發展有關的公民議事，你們盡快前往會場，爭取今天就處理好一切，明天開始正式進入上課了。”
圖托導師簡單介紹了一下第一學期需要完成的進度后，便將二十來個學生全都趕回去了。
回到宿舍，夏多拿出身份徽章對接迷鎖進行遠程投影，在眾多分類中選擇了最醒目的“公民議事”選項。
下一刻，他感覺自己的意識來到了云端，也的確像是在云端，他甚至還能看到下方流動的云層以及偶爾有些動態的大地。
只是這具投影感知維度很少、精度也很低，哪怕身處高空也體會不到多少空氣流動的感覺。
不過這里只是公民議事的臨海會場，也不要求多高了，夏多將目光看向旁邊，一個個面目模湖的虛幻身體在這片天空若隱若現。
就在這時，他聽到了本次議事主持者第二執政的聲音——“關于負能研究大家還有什么看法，盡可提出讓大家共同討論。”
與此同時，他在迷鎖中看到了大量討論內容，根據專業權重存在的時間也各有不同，更專業者的意見排在前列且存在時間較長。
夏多大致查看了一下，目前并沒有太多的反對意見，更多是普通民眾出于對負能量研究可能造成的嚴重后果的恐懼。
但在更多專業人士的解釋下，這樣恐懼也在不斷消解，夏多能感覺到有一股力量正在努力化解民眾的擔憂，不出意外的話應該就是負能研究所以及其他的負能量研究機構了。
只不過這樣的專業解釋到底能不能說服民眾，暫時還是要打上一個問號，就在夏多思索之際，一個由普通民眾提出的問題被大量民眾關注迅速提到了前面，問題很簡單，但也很尖銳——
要是未來因為負能研究造成重大損失，由誰來負責？
這方面專業人士也是早有準備，提出規范流程、加強監管等手段盡可能提前規避實驗事故。
但畢竟是研究，而且還是具有混亂特性的負能量，總不可能一切都按照研究者的心思來走，一旦出現意外的話，會由各方出具調查人員，進行事故調查以及責任劃分，必不讓任何一個無視規范、無視監管的研究者逃脫法律的制裁。
甚至，哪怕沒有任何事故，各個負能研究機構也歡迎民眾自行組織資質過關的調查團隊前往調查。
一番論辯看似初步解決了所有問題，但夏多知道這才只是一個開始，畢竟這才是第一天，之后不僅是普通民眾，還有更專業的和負能研究爭奪資源的其他研究機構，也可能會過來找麻煩。
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到時候負能研究到底會置于何等位置，夏多也不好說，畢竟能走到全民公投這一步，爭議應該算是挺大的。
實際上，他自己也算是利益相關，負能加密哪怕沒有上面的支持也可以繼續研究下去，但毫無疑問，有了上面的支持才有可能更快出成果。
所以，夏多大致了解完現在的情況后，就毫不猶豫地選擇了支持，當然即便沒有利益相關，僅從專業角度來看，他也會做出支持的選擇。
投完票夏多就離開了會場，如圖托導師所說，他的確沒有太多時間浪費在這上面，其他人或許會在投票截止日前被各方說服經歷多輪反復，但他不會。
差不多到中午的時候，夏多收到格林奇的傳訊，雙方約好在赤心大學聚餐，這次見面應該是接下來相當一段時間內兩人最后一次見面了。
格林奇已經加入了負能研究所的負能加密項目組，只等公民決議有了結果就要大干特干了。
而夏多還有十年的課要補，也不會有太多時間，因而雙方都挺珍惜這次見面的機會。
對于夏多來說，格林奇已經不再是投影化身的老同學，而是對他有提攜、有幫助的朋友，未來說不定也有更多合作，這段關系自然需要用心經營。
席間夏多提到上午在公民決議會場看到的情形，“現在支持負能研究的觀點已經占據了上風，真羨慕你們馬上拿到上面的扶持基金了。”
“哪有那么簡單，這一上午我們整個所都在會場那邊解釋、辯論，而民眾的態度是很搖擺的，現在我們能說服他們，其他人也同樣能說服他們。最后一天才是關鍵，接下來的時間我要一直留在會場，隨時應對意外情況。”
格林奇面容透露出一絲疲倦，但眼神卻格外閃亮，參加公民決議不僅能重新梳理自己過往的研究，也能在與民眾的辯論、討論中提高魔法素養。
只不過這樣的經歷偶爾來個一次兩次還好，要是天天如此他也吃不消。
午餐過后，格林奇匆匆離奇，夏多收到鼓舞，也立刻行動了起來，不過他不是去參加公民決議，而是去了圖書館。
第二天，迷鎖設計專業04班25個學生再次聚集，導師圖托也沒有遲到，而是和學生同步抵達。
“各位，我已經向學院申請了一個實驗半位面，接下來這一學期，你們將主要在那邊度過。”
“圖托導師，我們這學期做什么項目啊？”
“這么急嗎？我告訴你做研究可以有沖勁，但萬萬不可著急，一定要有耐心，否則就不是你在做研究，而是你被項目牽著走了。”
圖托板著臉教育了一番，然后才開始介紹這學期的教學計劃，“這學期我們主要做半位面鏈接項目，但你們要清楚一點，大學專業學習項目不是重點，關鍵是要在其中學到知識、學到經驗。”
“是。”
