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第二百一十六章:學神

  不過身為老師的潘帥,不可能就此結束,而是繼續問道喬英子:

  “那喬英子同學知不知道原文是怎么說的呢?”

  這一問把喬英子問住了,因為這個典故很多人都聽過,但是原文卻絕大多數人都不會記得。喬英子坐下了。

  “陳凡同學,那你知道嗎”

潘帥始終不忘要為自己的女神扳回一局  “飛鳥盡,良弓藏;狡兔死,走狗烹。越王為人長頸鳥,可與共患難,不可與共樂,子何不去?”陳凡張嘴就來。

  潘帥臉上掛著和蕩可親的笑容,滿意的對著陳凡點了點頭,夸獎道:

  “很好,陳凡同學的知識儲備量果然非常豐富,我們繼續上課!”

不能再問了再問就是針對了又是一天過去了  第一節,物理課。

  物理老師手里拿著一張試卷,神色鄭重。

  “明天就是三校聯考了,這是精英中學的開學測試試卷,我們一起來看一下…···”

  雖然春風中學的每年的高考成績都逐年上升,但是卻被精英中學一直壓著,合平中學時不時也給點壓力。

  特別是今年這一屆。

  精英中學可是花了五十萬“買”來了中考狀元錢三一,對高考狀元也是勢在必得。

“精英中學的題目還是相當有難度的,已經涉及到物理競賽知識  了。”

  “我們來看最后一道大題”

黑板上畫了個水波示意圖,有粉  筆字寫到:

  “水波嚴格來說不是簡單的橫波或縱波,因為表面的水運動既不是垂直于波速方向也不是平行于波速方向,而是二者的疊加。”

  “水足夠深的時候,表面每個點原地做圓周運動。設振幅為A,波長為入,周期為T。”

  “問題一:假設A<<入,跟著波形移動的參考系中看到的是穩恒流速,那么波的最高點和最低點的流速為多少?”

  “問題二:不考慮表面張力和摩擦耗損,設水的密度為p,重力加速度為g,考慮能量守恒,請證明波長和周期滿足關系:拉姆達gT2/2TT。”

物理題挺嘮的,叭里呱啦的文  字描述一大堆。

  “第一問不難,雖然解題思路比較繞,但我們只要·…如此,最高點和最低點的流速分別是uv、uV。”

  “這第二問嗎”

物理老師陷入了思考,由于這是  拿過來的卷子,沒有答案,他也是邊看邊做。

  擦擦寫寫,物理老師腦子有點亂。

  同學們都看懵逼了,精英中學的題目恐怖如斯,這誰能做得出來。

就算做出來了,答題卡都不夠寫的  大半節課過去,物理老師滿頭是汗,這才把答案寫出來。

  陳凡:“老師,還有另外一種方法,我能給同學們說說嗎?”

  陳凡說得很委婉,顧忌了老師的面子。

  物理老師暗贊陳凡懂得禮貌,笑著點頭:“嗯,可以,下面讓陳凡同學們給咱們說一下別的方法。”

  陳凡上前寫著答案1/2△mv122mg2Ap0△V1/

  簡化后:

  入gT2/2TT

  這學生怎么說呢,簡直跟他們不是一個世界的!

  太尼瑪恐怖了!

  物理老師的無限感慨,最終化為一句對陳凡至高的贊譽:

  “以后啊,你們有問題,就找找學神。”

  此言一出,全班都震動了!能讓一個老師說出這樣的話,作為學生這輩子都值了!

  第二節,語文課。

  潘帥同樣拿著一張試卷上來。

  “這是精英中學的開學測試試卷”

  語文課上,潘帥老師一本正經的拿著剛拿到手的精英中學語文試卷分析問題。

  “這道文言文出得相當刁鉆,···明顯超綱了。”

  “嗯,同學們,老師一時間也忘了,我回去查一下資料,明天再跟你們講解。”

潘帥有些不好意思,然而底下的同學們紛紛偷偷的拿出了手機,打開搜索引擎  但是任由他們百般查找,有些高端的甚至找到了非法網站上去····最終,還是,沒有找到答案!

  “尼瑪,精英中學是故意的吧。”

  “老師不知道,網上查不到,我們學生怎么可能做得出來。”

  “高考絕對不會出這種題的”

  陳凡皺了皺眉頭,開口:“老師,這個文言文出自華夏文言大全第三百七十五頁第十九行至二十九行,意思其實是”

  他真的翻過這本書……

  潘帥老師張了張嘴,最后也是發出一聲感慨:“以后啊,你們有問題,就找學神。”

  同學們:“!!!”

  數學課。

  李萌還是拿著一張試卷上來。

  “這是精英中學”

  “最后一道壓軸題還是相當有難度的,我們一起看一下。”

  “當a&g<1/a時”

  李萌越解越心驚,這尼瑪那里是考學生啊,分明是考老師嘛。但是她還是硬著頭皮寫了下去,結果和物理老師一樣,寫了滿滿一黑板·····

  別說同學們了,就是李萌自己都暈暈乎乎的。

  陳凡委婉開口:“……老師,如果用非歐幾何理論的話,解這道題只需要5步。”

  全班同學:……

  然后,李萌張了張小嘴,最終還是發出了一聲感慨:“以后啊,你們有問題,就找學神。”

  所有同學都蒙蔽了!

  今天到底咋回事!

難道是我們上課的打開方式不對一張卷子而已,怎么所有老師都拜在陳凡腳下  尼瑪,你們幾個是商量好的吧。

生物課生物老師:“有問題,找學  神。”

之后英語課化學課甚至體育課  陳凡:“我站這里離籃圈有8.75m,籃圈離地的高度3.05m,籃圈的直徑為0.45m,而籃球的直徑為0.246m,我的身高,出手點高度”

  在眾人不可思議的目光中,籃球在空中劃過一條美麗的弧線。

  空心入網!

  這這怎么可能?!

  三分線兩米開外,隨手一拋。

  球竟然·進了!

  運氣吧?眾人心里疑惑著。

  之后,陳凡又撿起了籃球,一個個空心入網!

  體育老師:“你是怎么做到的?”

  陳凡沒有解釋,籃球是他高一玩剩下的。

  距離,角度,籃筐,甚至空氣的摩擦力,在他眼里,一切都是數據。

他對身體的大方向的掌控能力加強,可以完美的控制出球飛出的速度,弧線  不過這話,陳凡不能和體育老師說,而是說了一堆專業術語!

  最后體育老師心悅誠服:

  “學習好,玩得也好,以后啊,有問題找學神!”

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