恭喜您解鎖了新的稱號！
可惜，重生后的路易沒有系統外掛，不然別管喬治，弗雷德是不是說笑，兩人為路易解鎖的新稱號，肯定能讓他額外收獲一筆可觀的獎勵。
再說弗利維教授的教學能力。
作為霍格沃茲的魔咒課教授，弗利維教授的教學能力非常棒，教學經驗同樣非常的豐富，哪怕弗利維教授教導大家的發光咒，路易早已解析完畢，但他仍然覺得弗利維教授講課的內容很有意思，聽得完全是一副津津有味，受益匪淺的模樣。
所以總結來說，雙胞胎和蓋倫之所以覺得弗利維教授的教課能力一般，主要原因并非是路易的教課能力更好，或是他對魔咒的理解比弗利維教授更加深刻，僅是因為當初路易教導他們使用發光咒的時候，教學人數較少的緣故。
路易需要教導的人，僅限于雙胞胎，蓋倫，安妮，寥寥四個人而已，簡直就跟學生假期的一對一補課沒有任何區別。
弗利維教授呢？
他需要教導的可是格蘭芬多，赫奇帕奇所有一年級的新生，很難將所有新生照顧的面面俱到，自然會讓雙胞胎等接受路易私人教導的人，產生弗利維教授教學水平一般的錯覺。
然后，隨著弗利維教授教完新生們發光咒的念咒，揮杖方法，面向格蘭芬多，赫奇帕奇所有新生的他便微笑著說道：
“好了，各位，既然你們掌握了發光咒的用法，為什么不試試看呢？”
弗利維教授話音剛落，魔咒課教授里頓時響起一陣陣念咒的聲音，而旁邊的雙胞胎，蓋倫瞧見私下教導他們發光咒的“路易教授”都拿出了魔杖，他們自然是隨之拿出魔杖，開始使用他們早就掌握的發光咒了。
等蓋倫第一次像模像樣的用出發光咒后，弗利維教授忽然激動的喊道：
“大家快看看，史密斯先生已經成功了，他的發光咒用的相當不錯！”
“我想我要為格蘭芬多加上5分！”
一瞬間，教室里的新生們紛紛將目光投射而來，不免是讓性格靦腆的蓋倫面色脹紅，使得他用發光咒維持的亮光突然暗淡了下去。
而見蓋倫頗有幾分不知所措的模樣，喬治和弗雷德卻是笑的很開心，旋即更是玩笑般的抱怨道：
“早知道能為格蘭芬多加分，我和喬治（弗雷德）肯定會在你之前用出發光咒的，蓋倫！”
然而事實證明，教授們為學院加分的對象，往往是第一個吃螃蟹的人。
盡管后來，喬治，弗雷德和安妮近乎完美的用出了發光咒，但弗利維教授最多就是夸獎幾句，并沒有繼續為格蘭芬多，赫奇帕奇加分的意思。
而路易用出發光咒后，在意的倒不是弗利維教授的夸獎，反而是教室內其余新生掌握發光咒的情況。
根據路易的觀察來看，除了喬治，弗雷德等人外，整間教室內的新生使用發光咒，充其量就是能讓魔杖頂端微微亮起，幾乎沒有一人能將亮光維持住的。
更有意思的是，有一名赫奇帕奇的新生使用發光咒，竟是硬生生用出了“閃光咒”的效果來，刺得教室內的新生們眼睛生疼，使得弗利維教授都是一副無奈的模樣，不知道他心里有沒有想：
“你們這屆新生，簡直就是我帶過最差的一屆！”
下課前，弗利維教授像是麻瓜學校的老師一樣，為新生們布置了簡單的作業，回去后勤加練習發光咒，以及了解它的反咒諾克斯（Nox）。
但在下課后，當安妮暫時離開赫奇帕奇的新生隊伍，走來想跟路易等人聊幾句的時候，在喬治，弗雷德等人略顯困惑的目光下，教導他們使用發光咒的“路易教授”竟然...竟然...
竟然去找弗利維教授提問去了！
看著路易和弗利維教授聊的很開心，安妮有些失望的回到了赫奇帕奇的新生隊伍，喬治和弗雷德則是在路易回來后，第一時間好奇的問道：
“路易，你去跟弗利維教授...聊了什么？”
“沒什么。”
路易隨意笑道：“我就是覺得很多魔咒的念法很有意思，比如發光咒的“熒光閃爍”，除垢咒的“清理一新”，所以我想問問弗利維教授，我們所用的魔法和魔咒之間是否存在著某種特殊的關系，像是發光咒的反咒，我能不能不用“諾克斯”這個咒語，而是用...”
“烏漆嘛黑什么的。”
一時間沒能跟上路易的腦回路，喬治和弗雷德傻愣愣的看著他，反而是蓋倫繼續好奇的問：
“那弗利維教授是怎么說的？”
“他覺得我的想法很有意思。”
路易笑著回答道：“而且，弗利維教授說，每一個偉大巫師發明出來的魔法都具有偶然性，說不定我就能改良發光咒的反咒，或者去嘗試一些有意思的咒語，看看能不能發明出什么新的魔咒來。”
“路易，你對新魔咒有什么想法嗎？”
喬治，弗雷德心有靈犀般的齊聲問道：“像是一些能用于惡作劇的咒語？”
“有的，比如...摔倒咒！”
說著，路易拿出魔杖，指向喬治和弗雷德兩人，念咒道：
“你倆撥了蓋卡禿嚕皮了！”
然后...
“噗通！”
喬治，弗雷德兩人整齊的摔倒在路易面前，看得一旁的蓋倫目瞪口呆。
他完全無法想象，同樣是一年級新生的路易，居然能隨隨便便的研創出一個魔咒來！
然而事實上...
所謂的摔倒咒完全就是個贗品！
喬治和弗雷德摔倒的真正原因，乃是因為路易悄悄的施放魔力，直接將兩人摔倒在地上而已，最多就是用來糊弄糊弄新生，霍格沃茲很多高年級的學生都能看穿他的小把戲。
但弗利維教授說的話是真的，他的觀點和路易很相似，都認為魔法和魔咒之間存在著某種特殊的關系。
而具體兩者間存在著什么樣的關系，路易倒是沒跟弗利維教授繼續探討下去，原因之一是時間不夠充裕，等會有堂魔法史課需要上，二是以新生的身份詢問教授比較深奧的問題，人家未必能給出讓人滿意的答案。
畢竟，人與人之間的了解需要一定時間的累積，兩者之間的關系同樣需要慢慢經營。
以新生的身份詢問教授們比較深奧的問題，教授們會覺得新生的知識積累不夠，就算給予正確的答復，新生們都無法領悟其中蘊含的奧妙。
所以開始時，路易會詢問教授們一些相對淺薄的問題，為霍格沃茲的所有教授們留下一個勤學好問的好印象，等到教授們對他的好感度累積到一定程度之后，再去詢問教授們一些比較深奧的問題，屆時盡職盡責的教授們想必愿意為他解惑的同時，為他提出的任何問題給予一個完美的答案。
就像是此時，聽著喬治，弗雷德興致滿滿的詢問“摔倒咒”的奧妙，路易愿意耐心的為兩人解釋“摔倒咒”的原理一樣。
對付霍格沃茲的教授們，路易會謹記循序漸進，九淺一深的王道理論。
他的終極目標是...
“霍格沃茲所有教授的知識寶藏...”
“我，巫師，王路易要定了！”
