設置
上一章
下一章

/0074 章/ 失誤的產品設計

  隔天第一堂課是麥格教授的變形術課。除了幾個室友外,其他同學見到戴納走進教室都有些吃驚。

  免修了一整個學年的戴納居然來上變形術課了。扎卡賴斯的臉黑得像碳。

  戴納矜持地朝各位同學點點頭,就坐到了赫奇帕奇一邊。

  聽到斯萊特林那邊,隱約傳來馬爾福的聲音:“哼……麻瓜出身……以為多厲害……還不是跟我們一樣,要回來上課。”

  這時,麥格教授進來了,嚴厲地掃視了下教室,開始今天的課程。

  最后課堂上的實踐任務是將一只甲蟲變成紐扣。戴納構思好了紐扣的樣式,輕輕用魔杖一點,一枚精美的玉扣就出現在桌面上。

  看周圍同學還在努力嘗試,閑下來的戴納開始沉思。

  自己變形術還未掌握的兩大問題:一是無變有類的通用咒,一是阿尼瑪格斯。不過這兩者都不急,要考慮的倒是變形術在戰斗中的應用。

  這可以成為自己本學年變形術的重點!

  “做得不錯!”戴納抬起頭,看到麥格教授微笑地看著自己,點點頭離開,巡視其他地方去了。

  咦,教授,你是不是忘了點兒什么?加分啊,為什么沒有加分?

  戴納正琢磨著,就聽到麥格教授喊自己:“戴納,你幫我看看赫奇帕奇的同學完成得如何,順便解決下他們碰到的問題。”

  戴納就開始在赫奇帕奇一邊巡視。

  因為小獾們早就知道戴納的水平很高,又不像麥格教授那樣嚴肅,所以積極地向戴納請教。

  戴納聽了幾人的問話,就明白他們遇到的問題是什么了。

  “大家在變形過程中習慣一邊變,一邊想,一部分一部分地變,以為這樣簡單,其實這樣更難,因為涉及連續變形和多次變形。

  “反倒不如一開始先全部想好,然后整體變形。這樣更輕松,畢竟只涉及一次變形。”

  小獾們將信將疑,這和他們的認知可是截然相反。不過聽戴納講的也有些道理,于是干脆用魔杖來證明。

  隨著不斷有人成功,戴納知道,他們已經掌握了這個竅門。

  戴納又去給某些信心不足的同學做了個別引導。等快下課的時候,所有赫奇帕奇的同學都成功了!

  這讓一向自視甚高的斯萊特林學生有些難受,紛紛指責那些還沒成功的同學不夠努力。

  看到小獾們的整體表現,麥格教授臉上難得地露出大大的微笑,并給赫奇帕奇加了二十分!

  很多小獾還是第一次為自己的學院得到加分,都有些激動,有些自豪。

  戴納被同學們圍住,感到他們對自己的擁戴,心情也很滿足。

  有時,感到自己被人需要,也很幸福。

  等人群散了,賈斯廷將三枚金加隆塞到戴納的掌心。戴納立刻收起來,跟賈斯廷一起說說笑笑,趕到魔咒課的教室。

  接下來的魔咒課一樣十分順利,練習時大家都搶著跟戴納一組。弗立維教授甚至鼓勵學生們多跟戴納交流經驗,這讓馬爾福很是不快。

  下午是魔法史課,戴納興沖沖地拿出了命名為“回響”的煉金產品,準備跟同學好好推廣一下。

  魔法史課是最適合用“回響”了,又沒有課堂練習。

  可是戴納說著說著,很快就發現了不妥,因為圖簡單省事,開發時間短,所以沒用煉金藥劑。

  這就導致如果要錄一節課的內容,那一整節課都需要巫師保持對“回響”的魔力輸入。

  這就有些尷尬了。錄制時間短還好,錄制時間越長,這缺陷越明顯。

  是自己考慮不周,要盡快改進。

  正想著,就聽見扎卡賴斯有些陰陽怪氣地說:“哎呀,要保持魔力輸入一整節課,這可不方便,有這傻傻輸魔力的時間,還不如直接記筆記。”

  旁邊有些同學哄笑起來。

  “你說是不是,戴納?”

  唉,自己這是裝逼反被打臉了?戴納開始懷疑自己還是不是主角,有沒有拿錯劇本。

  “今天給大家展示的是試用版,正式版將很快推出。”戴納微笑著回答。

  人輸,架不能倒!

  “哦,不知道正式版什么時候出來,不會是在糊弄我們吧。”扎卡賴斯緊追不舍。

  “怎么,又準備跟我打賭嗎?”戴納有些不耐煩了。

  扎卡賴斯面色一黑,嘴硬道:“我為什么要跟你賭?不過,如果你下周還不能拿出正式版的話,我就認為你是故意糊弄同學。”

  戴納還沒來得及反駁,扎卡賴斯說完轉身就離開,深得吵架的精髓。

  戴納還聽到他一邊走,一邊看似嘀咕,實則大聲地說:“煉金,就他?也配?!”

  戴納深呼吸,想著“世界如此美好,我卻如此暴躁,這樣不好不好。”

  賈斯廷跑過來安慰戴納:“別理他,天天陰陽怪氣的。”厄尼和沃爾夫剛也過來表示對戴納的支持。

  戴納一時感到欣慰,自己還是團結了大多數的。群眾的眼睛是雪亮的,歷史是不會忘記的。

  好像有些串詞?不管了,無論扎卡賴斯有沒有說這番話,自己也是要改進“回響”的。

  不過想到煉金藥劑的配置,戴納也有些頭疼。光是從浩如煙海的材料中選出合適的材料就不容易,何況還要找到合適的方法配置出來。

  還好有特魯學派的遺產可以查詢,還有嘉文可以討論,硬著頭皮也得攻克下來。

  除了這個,細想想,錄制課程對學生可沒多大吸引力。與其推銷給學生,不如推銷給老師。

  在霍格沃茨經常有學生因為這樣那樣的原因缺課,以往因為師資緊缺,也不會有教授給他們補課。

  雖然無可指責,但總是有所欠缺的。

  現在有了“回響”,教授可以把錄好課程的“回響”借給這些學生,也相當于補課了。

  霍格沃茨不差錢,運作得好,說不定還可以小賺一筆。

  被錢景誘惑的戴納一下又有了動力,全身充滿干勁!

  昨天下午,因為帶嘉文他們去有求必應屋,所以沒來第一、二溫室照料。

  時隔一個暑期,確實有不少工作要做。不過隨著對自然系魔法的熟練,松土、澆水、去蟲、剪枝等做起來駕輕就熟,很快就完成了。

  戴納跑到第三溫室,找到斯普勞特教授,在她的指導下,照料這些比較危險的植物。

  兩人一邊照料著植物,一邊閑談。

  “你有沒有覺得奇怪,教授們都不再讓你回答問題,也不會因為你的表現好給學院加分?”斯普勞特笑著問戴納。

  戴納撓撓頭:“是啊,我也正奇怪這事。”

  “這是麥格教授,弗立維教授和我商量好的。現有的課堂知識你基本都掌握了,所差的是熟練程度。

  “課堂上的提問和實踐都難不倒你,老給你加分怕你驕傲,也怕打擊其他學生的積極性。所以干脆不提問,不加分。

  “不過為了不讓你的課堂時間虛度,我們幾個教授商量好,我們會在課堂上創造一些機會,讓你去指導你的同學。

  “在指導過程中一是可以鞏固所學;二是可以通過別人的問題,發現自己的優勢和劣勢;三是在解決問題時,也會促使你不斷思考,有可能產生新的想法和思路。”

  “多謝各位教授這么為我著想,我會珍惜這些機會的。”戴納立即表示感謝!

上一章
書頁
下一章