“不要走，我還有話要和你說。本書由”王揚的表情有些凝重。
李四微微一愣，于是坐回到王揚的身邊。
只見王揚畫圖問他：“那些孩子的圖畫都是你教的對吧？你平時都是怎么教的？”
李四的職責基本上就是畫自己的畫，另一個重要的任務便是教孩子們畫畫，開啟他們的大腦能力。
所以李四每天看起來都很清閑，但實際上今年以后就不會清閑了，以前人口少，他需要教的不過三四十個孩子。
如今人口數量劇增，以后還會飛一般的上漲，他需要教的孩子就非常多了，等到那時候，肯定還會加派人手協助他。
不然他再逆天，一個人也撐不下來。
見王揚過問，李四也是來了興趣，一般情況下，王揚不會問這方面，一來是王揚對他很放心。
二來，這件事沒什么好問的。
他眉飛色舞的開始在地上畫畫，把自己的經歷都畫出來。
“教他們很簡單，首先嘛，要讓他們將圖畫轉換成腦海中的形象，聰明一點的，多畫幾張畫就能看明白。”
“笨一點的就用稻草人，都是老辦法。”
王揚點點頭，確實如此，隨著眾人大腦開發的功能越來越多，他們的孩子只會更聰明。
當年每個人都需要用到稻草人，現在已經不用了，聰明的孩子不在少數。
也有可能是和直立人雜交了有關，直立人在大腦的發育上，是更好的人類。
人種雜交，是一個很難說明白的話題，起碼是王揚這個半吊子大學生弄不明白的，估計得博士生研究生才搞得清楚。
因為這里的人種雜交，不是白人和黑人這樣的情況，白人和黑人都是智人，是一個大屬下的人種。可以繁衍。
而能人和直立人嘛，是不同的構造，舉個例子，狒狒和猴子。
王揚最開始的估計。是兩方人可能繁衍，但是繁衍出來的后代，可能不能繼續繁衍，類似騾子或者獅虎獸。
他特意關注了好幾對這樣的人，最后發現，他們的孩子沒什么問題。
按照達爾文進化論的論調來看，似乎這年代正是能人進化過渡到直立人的時期。
也就是說，這時候的能人和直立人差距還不是很大，所以可以繁衍？
感覺上是這樣子，可能是這樣子。呃，其實他并不關注這種問題，這些東西交給偉大的科學家就好。
“開啟智慧之后呢？”王揚繼續問。
李四表示：“開啟智慧以后，最簡單的，就是不停的畫畫。讓他們對圖畫的理解越來越深，直到他們可以畫圖。”
“到了這一步，監督他們畫的質量就行，不用管理了。”
王揚點點頭，按照李四所說，等到他們會自己畫畫，就算畢業。
“這樣。以后你讓他們看畫的時候，多畫些部落里大人捕獵了，把獲得的一切交給部落，一點都不能保留的交給部落，沒有一個人會獨自私藏東西。”
這，便是從小培養正確的三觀。同時也讓這些孩子們明白，大人們是怎么想的，就算樹立不起來這種美好的三觀，也不至于讓兩代人的思想完全斷截。
“是不是因為前段時間那幾個孩子的原因？”李四忽然畫出了那幾個孩子。
王揚瞳孔微微一縮，瞇起眼睛看向李四。李四只覺得自己被一只野獸盯住，茫然不知所措。
還好只是看了一眼，就轉過頭去，淡淡表示：“確實是這樣，那些孩子不知道錯在哪里，是因為他們不知道大人們以前是怎么生活的，你多畫些這類的圖畫，他們就能明白了。”
王揚的表達只有一半，最美好的那一半，他不會把自己偷偷樹立三觀的心思表達出來。
李四拍了拍胸口，有些駭然，不是因為王揚說的話駭然，而是因為王揚剛才看自己的目光。
“好，我多畫這些。”表示完，李四匆忙離開，他有些搞不清楚王揚怎么突然喜怒無常。
看著李四離開，王揚收回目光，眉頭慢慢皺起：“什么時候開始，李四的反應這么敏銳了？自己只說一句，就知道自己要針對哪里。”
他自然希望眾人的腦子都能靈活好用，可是他就是有些不放心，怕他們心思多了以后，盡想著那么壞事。
也不知道是李四一個人如此，還是所有人都如此，如果每個人都能想得這么遠了，那么劉三他們不是過段時間就能想到泄露泥板是自己干的？
那自己不是成了說謊的第一人了嗎？那他們還不得有樣學樣，開始滿嘴謊話？
可想了想，他又覺得有些苦澀，眾人的心思活躍，還不是自己一步一步培養起來的。
當年無論大小事，不到非得解決的時候，自己就讓他們自己思考，自己想辦法，等想不出來了，自己再解決。
現在看來，當初的做法確實很有效果，眾人的想法比較豐富了，當然，也弄得自己很頭疼。
他是既想要他們成長，又怕他們學壞，莫非這是做父母的心情？
王揚吩咐的事情，一定會被大力執行。
在第二天，李四就開始了大力施展王揚的交代，對著剛剛接觸到圖畫的所有孩子，有目的的畫著老一輩的行為。
老一輩人，生活艱苦，但勇敢，團結，互相協作，生活作風樸素，不管有沒有吃的，大家都不會埋怨什么，只會更賣命的找食物。
有了吃的，也不會挑三揀四，不管好吃不好吃，吃哪個部分，都會笑逐顏開，無比的滿足。
打到的獵物，全部上交由王揚等人分配，沒有半分怨言，還十分的開心。
為了渲染這種東西，李四特意將眾人上交獵物的圖畫畫得很細致，每一個人的臉上都是滿懷著笑容。除了開心，再無半分雜質。
然后他把當年死去的族人之事大加渲染，流星出事時，所有人都同仇敵愾的報仇。將狼群追殺到天涯海角。
小伙伴們看得是又傷心，又熱血，那股團結友愛的氣息，不自覺的埋藏在他們的靈魂深處。
種下一顆小小的種子，等待日后的萌芽。
這些是渲染，但也是事實，老一輩人確實是這樣，流星被殺時，眾人臉上的哀傷也是真的，憤怒也是真的。焦慮也是真的。
但是不全是對族人死去的傷心，因為那時候，眾人真的沒太多的感情，他們的焦慮和憤怒，更多的是因為狼群威脅到了他們的生存。
這些。僅從圖畫中根本就看不到，孩子們只以為眾人是報仇心切。
小小年紀的孩子們，需要榜樣，需要英雄，需要楷模，需要他們模仿的人物，如此一來。未來就有可能成為這樣的人。
王揚也會幫著李四畫，但他就比較腹黑了，會刻意的選取某些片斷，也會刻意的隱藏某些片斷。
他把頭狼不殺他的片斷隱藏了起來，不是所有的狼都是那只頭狼，那家伙的智商很高。情商更高。
他怕自己畫了出來，孩子們誤以為野獸很善良，捕獵的時候要是不對野獸下死手，有了反撲的機會，那就麻煩了。
所以他畫眾人面對野獸時。故意將野獸的表現刻畫得很兇殘，讓孩子們意識到，野獸并不好惹，需要謹慎對待。
許多少年之所以以為野獸不行，是因為大人們和李四他們，喜歡刻畫勝利的場景，這不禁讓孩子們產生野獸弱爆了的心理，這是不對的。
他要將這些完善，正確的讓孩子們認識這個世界，有時候，他還會刻畫野獸吃人……
這些只占了小部分，他不會故意夸大野獸的能力，不然到時候孩子們看到野獸就嚇尿。
他還宣揚了各種工具的作用，還宣揚了種小麥，開辟土地，開辟果園等事。
他想要著重表現哪一點，就表現哪一點，這一點非常簡單，李四也會，只不過李四從來沒想過這么做，因為他喜歡按事實來畫。
看著這批孩子在努力的汲取著自己傳播的東西，他的嘴角綻放出了笑容。
必須要讓部落有足夠的凝聚力，短時間內，不能讓這些孩子和大人們分化，那樣太容易出現矛盾，一點都不利于部落的發展。
至于許多已經有了自己三觀的少年，王揚就不知道應該如何去教了。
他們對這個世界已經有了自己的認知，強行教化估計適得其反，也不知道這時候的少年會不會和后世的少年一樣叛逆。
他不打算管那些少年，等那些少年吃些虧，就不會莽撞了。
不知不覺間過去了一個多月，動詞的比賽還在繼續，動詞也擁有了一百個，此時幾天的時間，都很難再創造一個新動詞。
可以說，他們擁有的動詞已經足夠交流，而這時候，又出現了一個新的交流斷層。
圖畫不通順。
要知道他們有了形容詞和名詞以后，依然是以圖畫為載體來交流，比如說表達自己抓了一只野豬。
他們會先寫一個投矛器，然后再寫一個人，投矛器在人的上面，旁邊寫幾棵樹，遠處寫一只野豬。
這是圖畫的載體，沒有順序，但是因為不需要在一張畫中表達動作，他們可以用連環畫表示。
和以前的圖畫相比，只是想精細的圖畫，替換上了象形文字。
如今有了動詞，又出現了新的情況，王揚瞇起眼睛，他早就想好了怎么解決，這次順道把遣詞造句也一并搞定。
