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第145章 一個故事

  “人,是高等動物,但也一直重復著動物分圈成群的行為,我們把這種行為叫做階級以及抱團。”

  “我們還會用很多標簽來給人分類。”韓軾頓了頓,話鋒一轉道:“男人、女人、小孩、精英、普通、高個子、矮個子、強壯的、瘦弱的、帥的、美的、好學生、壞學生、兇狠的、懦弱的等等。”

  韓軾念出一個個反義詞,口吻沒有一點波動,旁人演講都是要帶入自己的情緒,然后調動別人的情緒。

  但韓軾就像是一個旁觀者,語氣中的冷冽刺骨撲面而來,無論是疼是冷,都讓人清醒的感知到。

  “只有這樣我們才能把自己和旁人區別開,才能更好的融入一個團體。”

  “誒,我是有錢人,我們一起圈養窮人。唔,我是窮人,我們一起鄙視有錢人。”

  韓軾說著冷笑了兩聲,繼續道“在我看來世界上只有兩種人,比如一串葡萄到手,一種人挑最好的先吃,另一種人把最好的留到最后吃。”

  “分析這兩種人,照例第一種人應該樂觀,因為他每吃一顆都是吃剩的葡萄里最好的;第二種人應該悲觀,因為他每吃一顆都是吃剩的葡萄里最壞的。不過事實卻正好相反,緣故是第二種人還有希望,第一種人只有回憶。”

  “希望大于回憶,不要讓你的回憶影響一丁點希望。”

  演講結束。

  韓軾在廣播室中看不到,其他人的表情,但相信效果是絕對不錯的。

  開頭就這一篇演講,飽含了很多東西,對自由的定義,對于青春的把握,對于自身的闡述,甚至于還有界限的一個抨擊。

一個演講里面包含了這么多,聽起來就挺亂的,但在韓軾清冷的言語下,所表達的中心思想明確——洗白原主人  給原主人以前所做的混蛋事,有一個模糊的解釋,原主人做的事情叫不良,叫惡劣,卻被硬生生的掰成了追求自由,繼續幼稚,俗話說謊言重復千遍就是真理。

  韓軾沒有時間來重復千遍,所以就強調、歪曲,這樣做好像有點無恥,但韓軾從來都是實用主義至上的人。

  然,除了掰這一點,韓軾的演講也的的確確很調動學生的心情,特別是高中這種不中二枉少年的年紀。

  有些人一開始,只是好奇為什么會換人廣播的學生,現在不少都認真聽著廣播了。

  “快把歌關了,這說得小詞真的是一套一套的。”

  “讓我今天幼稚完,說得好像真的有那么一點道理。”

  “我就是不喜歡這種把人分層一堆一堆的,生來赤條條,都是一樣的,再高貴也沒見誰生下來就穿著衣服。”

  “廣播功底很強啊,咬字清晰流暢,雖然語氣清冷,但能感覺出飽含感情。”

  “別tm扯淡了,這廣播語氣都沒有,還飽含感情。”

  “挑最好吃的葡萄和把最好的留到了最后的人,小小一串葡萄真的是把全世界的人都概括了,韓軾還當真是韓軾。”楊翼感嘆,最后結尾的回憶和希望之說,驚到他了。

  “不錯。”

  “作為暢銷書作者,像這種表現我覺得是應該的。”

  兩個記者倒興致不高,甚至感覺是應該的,畢竟演講什么的,在記者的角度來說,不是什么大新聞。

  但另一群人,在播音社看戲看出丑的一群人,此時全部都變成懵逼了。

  你看看我,我看看你,不知道說什么。

  廣播中,韓軾的聲音依舊在繼續。

  “第一個模板結束,進入第二個板塊,好故事分享。”

  “昨天我就看了一本書,無論是藝術價值還是想象力都是一流,是一個值得分享的故事,特別是名字,我比較喜歡。”

  韓軾其實剛才演講的時候沒看稿件,但他也的的確確的準備了。

  “由于書的篇幅,我只做這一期的節目,所以用另一種方式分享,讀完那本小說,我有感寫了一篇類似的短篇小說。”

  “名字叫……《除日本以外都沉沒》。”

  僅僅是名字,就讓所有聽廣播的人懵逼了。

  學校炸開鍋了,其中幾個特別值得注意——

  “除了日本以外全部都沉沒,這尼瑪是日本人的yy吧,韓軾為什么會寫這種文?”

  “這名字,真的很好很強大,我給跪了。”

  “聽見這個名字,我還真不知道有沒有勇氣能夠聽完,都沉沒了,那不就是中國也沉了?”

  “有沒有搞錯這種書,雖然我不是憤青,但這也太過分了。”

  “呃……難道韓軾有日本血統?不過韓軾之前參加什么變形計不是挺紅的嗎?怎么可能是日本。”

  就如捅到了馬蜂窩,沒辦法,誰叫這名字真的太日本,太YY了。

  高中除了生產中二之外,也生產憤青,當然還有剛才演講還很好,引發了許多人關注,自然就引起了如此大的反響。

  就好像一開始告訴你,接下來的東西跟屎一樣難吃,和一開始美味,但中途突然屎味,后者所引發的憤怒絕對會更大。

  校長辦公室中。

  《今日文化》與《文壇報》的記者,就跟打了雞血,雙眼通紅瞬間就有興趣了,有大新聞了。

  “如果我沒有想錯的話,韓軾想要分享的小說是《日本沉沒》,作者就是日本國寶小說家小松左京,我看過他寫的《首都消失》。”楊翼道。

  “看《日本沉沒》為什么會看出《除日本以外都沉沒》這種完全完全相反的文章?”《今日文化》的記者,開門見山的詢問。

  “《日本沉沒》改編成了多版電視劇,其本身擁有極為強大的教育意義,突破了所謂的國家限制,很有可能這篇文章只是這個地方類似,再則標題黨的可能性也很大。”

  楊翼皺眉中,他也想知道為什么,韓軾會很這樣來一次,不過還是道:“還是要聽完才能再做判斷。”

《文壇報》記者扭頭,直接詢問校長:“您怎么看  “我覺得,不會是這樣。”校長道:“我覺得還是要等到韓軾把故事講完。”

  韓軾開始講故事了……(www..)

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