奧菲利亞對眾人投來的目光視若不見，她的心里倒是放下了擔憂，一年時間，三個魔法，無論怎么說這樣的標準都算不上高，即使她在元素魔法方面的學習速度并不算快，也沒有被清退的擔憂。
事實上這只是最低標準而已，往屆的學徒也很少有因為這個原因而被清退的，真正造成學徒數目減少的原因，是多個課程考核的壓力。
布萊克法師侃侃而談：“元素包羅萬象，你們的肉眼，法師的感知，精神力的觸碰，通過這些方式發現的一切存在于位面之中位面之外的現象，都是元素。”
“火。”布萊克法師攤開手掌，一簇火苗在手掌上方熊熊燃燒。
“水。”火苗消失，取而代之的是一團水球。
“冰。”水球凝固，變成一塊寒冰。
“土，光，暗......”布萊克法師一一展示，眾人看的如癡如醉，沉浸在魔法的神奇當中。
“以及，風。”法師手一揮，所有人都感覺到有一道微弱的風在自己耳邊旋轉而過。
“這些都是你們可以用肉眼直觀看到的元素現象，元素魔法就是應用它們的魔法。”
布萊克法師接著說道：“在上古法師年代，古代法師們通過日復一日的觀察，用極為粗糙的方式將現象轉變為魔法，這種方式是低效率的，因為他們即使從中領悟了魔法，也不懂其中的原理，這也導致了在那個年代，魔法的傳承極為艱難。一種魔法往往一成不變并且毫不穩定，法師施展魔法甚至有反噬自身的危險。”
所有人都聚精會神的聽著布萊克法師的話，在沒有走入法師之路之前，眾人對法師和魔法神奇的直觀感受，就來自于元素魔法，那種操控自然的偉大力量是他們最初的崇拜來源。
布萊克法師身后的光學投影亮起，三枚眾人十分熟悉的符文出現在投影當中。
“火球術，大家應該都很熟悉。”
眾人點頭，尤其是來自荒島的學徒們，他們之所以能夠活著抵達學院，就是依靠火球術的力量。
“這是法師掌握的第一個魔法，法師位面遠古之時人類被各種魔獸屠殺，瀕臨滅絕時正是因為火球術的創造才得以勉強繁衍生息。”
火是文明之源，這一點似乎無論在哪個世界都是這樣，地球同樣如此，人類這種孱弱的個體正是因為對火的應用才得以脫離野蠻。亞當如是想到。
“那時的火球術與現在是不同的。你們應該知道，只要熟練掌握了這三枚符文，那么你們用出的火球術就是成功的穩定的，可在遠古年代，法師們使用魔法要危險的多。”
布萊克法師停頓了一下，手在空中虛握，之后一個造型古樸，近一人高的法杖出現在了他的手中，布萊克法師取出了一枚火系能量石安放在法杖的頂端，然后對學徒們說道，
“最初的法師們施法依靠能量石和魔法杖，他們通過聲音震蕩精神力，用精神力激發儲存在能量石當中的低級能量，通過這樣的方式使用魔法。”
布萊克法師示意學徒們注意，然后張口說出了幾個簡單的音節，接著揮動法杖，能量石亮起，一枚燃燒并不穩定的火球出現在杖尖。
亞當注意到那幾個音節雖然聽起來簡單且毫無意義，但是因為音調的變化，與精神力產生了共振，這才得以從礦石當中提取能量。
上古法師的施法似乎與以太和魔力無關。
布萊克法師將法杖收起，單手托起了那枚不穩定燃燒的火球：“這大概就是最初的火球術，因為年代太過久遠已經不可考證，現代法師們也沒有辦法完全還原。大家可以看到它的狀態，不穩定，隨時有破碎的可能。這種魔法甚至可能來不及打中敵人就自我消散。”
布萊克法師身前升起了一塊靶子，他揮手將火球術扔到了靶子上，靶子紋絲不動，緊接著其上顯示出了一個數值——0.25。
布萊克法師攤了攤手，說道：“威力很低，這種魔法在現在，連一個普通人都殺不死。”
亞當看著那塊靶子，猜測它大概是與水晶球原理相似的煉金產物。這種數據化的做法無疑是先進和直觀的，精確的數值能夠精確的將數據展現出來，脫離了可能，大概，這種模糊的描述。
亞當還在思考著這些，就聽到布萊克法師說道：“接下來，是改進后的火球術。”
這一次沒有任何施法動作，一個橙色火球憑空出現，并且穩穩的懸浮在布萊克法師身前。
“我只調動了學徒階段的精神力，這枚火球與你們使出的沒有區別，注意。”
嘭的一聲，火球撞在耙子上爆炸，這一次顯示的數值是1。
“由知識支撐，符文構造的現代魔法，最低威力就是一，同樣的低級魔法，威力足足比古代魔法翻了四倍。”
“這就是知識的力量。”布萊克法師總結道。
大多數人之前并不知道‘知識’這個一直被法師掛在嘴邊的詞到底有什么意義，他們現在也不懂，可這并不影響他們從此對知識的憧憬，原來法師并不是什么神秘詭異的職業，只要有‘知識’，他們也可以做到同樣的事情。
“火球術的本質是燃燒，威力的來源是溫度。它是由可燃物與燃燒劑作用產生的放熱反應。在火球術以及大多數火系魔法當中，可燃物是以太，燃燒劑是魔力，由魔力勾動以太釋放魔法。”
亞當覺得布萊克法師并沒有完全解釋火球術的原理，至少他對以太這種神秘偉大的物質并沒有做出介紹，按照地球上的說法，燃燒是可燃物和氧化劑作用的放熱反應，在法師世界，以太顯然代替了這兩種條件。
那么，也就是與其說法師的力量來源于知識，不如說來源于以太？
亞當一邊聽著布萊克法師的講述，一邊將它們以自己能理解的方式加以記錄，很顯然，這種位面形式的世界當中，基本的物理量并沒有本質的差別，最大也是造成這類世界擁有超凡力量的原因，就是神秘的以太。
“不，還要加上精神力，也就是說，除開尚且不知道存在形式如何的四大基本力之外，還有第五基本力精神力和第六基本力以太。六大力共同構建了高魔世界。”
布萊克法師并沒展示其他的魔法和教授其他的知識，他仍舊在基于火球術進行介紹，以太被他不斷提及，更讓亞當確定了以太的重要性。
“那么，是否可以說這個世界的一切都是由以太創造并統合的？法師們只是在通過知識去探索以太？”
亞當知道以現在自己對這個世界淺薄的了解完全不足以去研究這種達到世界本質的問題，甚至他都不知道這個問題本身究竟有沒有實際意義，但他現在可以完全確定一件事情。
那就是從‘病毒’身上獲得的殘破知識的價值再次降低了，由于以太的存在，這個世界獨有的魔導科學與地球科學從一開始就走向了不同的道路，那些知識在這個世界能否成立已經不確定，也許只有那么一點點的借鑒意義？
在課程的最后，布萊克法師放出了三套三枚符文組成的符文組，分別是水系的水幕，防御魔法，風系的風刃，船上威廉曾經用魔法物品激發的那道魔法，土系的地刺，攻擊魔法。
“第一年免費階段的元素知識并不會教給你們高深的內容，你們在這一年里的任務就是學會三種元素魔法，你們也可以選擇到圖書館付費學習其余低級元素魔法的符文組，但是，三種是最低要求。”
“接下來的課程當中，你們可以把構造符文時遇到的問題拿來咨詢我，當然，不要用愚蠢的問題耽誤我的時間，我敢打賭，那種后果你們不會想要承受的。”
布萊克法師說完離開了教室，這一次學徒們的熱情更加高漲，與上午的冥想法不同，直觀的看到魔法的力量讓他們更加激動，尤其是在有機會掌握這種力量的時候。
這種簡單的魔法在亞當看來毫無難度，他發現了符文組當中的共同點，包括火球術在內，它們中都有一枚符文是類似甚至相同的，那就是引導魔力的那枚。
“果然，以太才是魔法的本源。”
接下來的一周當中，學徒們把所有免費課程聽過一遍，每一個導師都有他們的要求，達不成的結果全部是清退，雖然都不難，但是對有些并不聰慧的學徒來說依然是個巨大的考驗。
對亞當來講自然沒有絲毫難度，他倒是從中發覺了第一年學習的意義，這種方式和地球上的預科班類似，是用來從精神力合格的學徒當中選拔足夠適應法師修行的好苗子，然后將殘次品退貨。
因為壓力的產生，學徒們都緊張了起來，學習氣氛空前高漲，在人人學習的情況下，亞當再次成為了異類，學徒們都認為他自暴自棄了。
