丁桑鵬接著又談是不是有值得其他學生借鑒學習的地方：“三人行必有我師，我相信在這個校園里，廣大師生之間，系與系之間，同專業的學生之間，都應該去交流，互相學習。我相信楊景行和齊清諾在跟老師學習的同時也注重了跟同學的交流，才創作出好作品。”
校長帶領廣大浦音人點頭對丁桑鵬的話表示支持。
丁桑鵬繼續說：“剛剛說到了楊景行的其他作品，我都看過，比如那首升c小調鋼琴奏鳴曲，看樣子老師和同學們的評價都很高，還有流行歌曲的創作。所以大家會認為楊景行很有才華，理所當然能創作一首好的民樂作品。
我提議大家是不是換個角度來看待問題，楊景行多方面嘗試的成功，其中有沒有聯系？我們都能聽得出中有些地方有比較強的歌唱性，我看鋼琴奏鳴曲的時候也有這個發現。
能寫出那么好的奏鳴曲，為什么還愿意創作流行歌曲？他在創作流行歌曲過程中取得的經驗，有沒有用在民樂的創作中？是不是因為這些不同的嘗試，讓他的眼界更開闊，對現在的聽眾和時代需求更了解？”
老前輩提出的問題大家當然要認真思考，校長進一步提醒大家：“丁老的，我們大家都會唱，，，，二胡套曲……也都聽了無數遍。請大家談一談創作中對不用類型嘗試的看法。”
有一個作曲系的學生舉手，他說自己也寫過一些歌，但是他一直把流行歌曲的創作和賦格的寫作當成兩件完全不同的事情來做，認為兩者之間根本沒有關聯，他以后會盡量融會貫通，期望能做到舉一反三。
唐青說：“motive，theme，texture，melody，harmony，不管是在歐洲還是臺灣，我所接觸的大部分學生，都認為這些概念太簡單了，他們幾歲就知道，不用再學。但是他們不知道，這里面包含的知識是他們永遠也學不完的，因為音樂的世界是無限的……”唐青說起臺灣的一個著名音樂人，是流行樂團的創作大拿，對整個亞洲的流行樂團有很高的貢獻。但是好多人卻不知道，這位音樂人對古典音樂的熱愛其實超出流行樂很多，他甚至也嘗試過寫管弦作品！
校長號召：“三零六，你們誰說一下，為什么喜歡演奏？”
郭菱和邵芳潔互相看看后主動站了起來：“因為很好聽，作品不失藝術性，又具有時代感，符合我們的精神世界。龔曉玲教授說過這是一首用民樂體現并感悟現代青春的作品，我覺得這是很重要的原因之一。”
校長再問：“還有沒有？”
王蕊站了起來，一本正經的表情好大聲地說：“我認為還因為作品有新鮮感，對聽眾來說是，對我們演奏的人來說也是。就我個人體會，樂曲中很多地方對琵琶傳統技法的突破，讓我有種挑戰的感覺。”
于菲菲也站起來：“但是楊景行沒有刻意追求創新，他是在我們原有的基礎上。比如揚琴的分解和弦和雙聲部，我練了很久，但是完成后很有成就感，有種學以致用而且提高了的感覺。”
丁桑鵬點頭：“我相信你們都有這種感覺，我們也有。我想聽聽爵士鼓演奏者的看法。”
年晴站起來：“我覺得傳統民樂對節奏不是特別重視，但是齊清諾和楊景行在他們的創作中加重了民樂的節奏性。但是我覺得他們最大的突破其實在和聲方面，一直以來民樂的魅力都偏重于獨奏，但是我覺得和對民樂和聲的嘗試是理論上的突破和創新，而不是簡單的試驗……”
音樂學院還是出人才的嘛，一個學流行打擊樂的女學生也能侃侃而談，大家都聽得很認真。
接著，丁桑鵬又想聽聽學生們的老師的看法，不光賀宏垂和李迎珍，還有柴麗甜她們的教授。
賀宏垂也感激了今天這些貴賓們對學生的關懷。他說浦音的每個學生都是有才華的，但是學生也很不易，往往需要舍棄自己的想法去追逐前輩的腳步，以為這樣才能獲得肯定和贊揚，這樣就導致了音樂沒有發展。但是有了今天的鼓勵，相信學生們會更有信心，會更努力實現自己的理想。
李迎珍坦白楊景行沒有從小受正統的音樂教育，但是不是因為這樣他才有那么豐富開闊的想法。李迎珍認為：“有時候我們是不是也應該表現出一點寬容和理解，不要輕易否定和打擊學生們的努力。所以今天特別感謝各位。”
接著有老師說其實學校是很鼓勵學生的創造力的，但是有些學生在創作的時候太大膽太激進，導致喪失了原本的價值，這樣就不好。而楊景行和三零六所做的恰恰是在保留本質的基礎上去實現新的價值，就很好，值得學習。
有老師說在教學過程中，要本著對學生前途負責的態度，又要鼓勵學生的個性發展，這兩點其實有些沖突。但是今天這么多的肯定，簡直讓大家吃了定心丸。
丁桑鵬卻提出一個問題，就是三零六這幾天的成功能不能代表以后，她們的創造能不能經受住更多的考驗？三零六該怎么樣在盡可能大的范圍內獲得盡可能多的成功？對音樂的發展，是不是每個人都該盡心盡力？
丁桑鵬說：“我們說好，那不算，要群眾說好，才是真的好。如果我們說好，群眾也說好，我們就應該高興。”
校長說：“其實學校一直在考慮，在等待一個成熟的時機把這些優秀的學生介紹給廣大聽眾，這次音樂節，只是一個小小的試探，反響說明她們是很有希望的。”
小巨人的鄒春玉又說：“我衷心希望三零六和楊景行能去臺灣做客演出。”
校長不表態：“謝謝鄒先生的熱情，我們會和三零六仔細商量后再做具體決定。”
丁桑鵬也說：“藝術的價值需要時間證明……我建議，是不是休息一會？”已經四點過了，開了兩個小時了。
大家當然贊成休息，主席臺上的人先退場，臺下的老師們也在副校長的招呼下跟過去。
沒了老師，學生們立刻活躍起來，齊清諾帶著三零六接受各種羨慕和恭喜。今天幾大團的人都見了，以后寫簡歷找工作會多有優勢啊！說不定還能去臺灣玩呢！
先發了一陣感嘆后，去廁所的趕快去，要打扮的也迅速點。
楊景行和許學思一起去解決內急，許學思雖然就當了兩個小時的觀眾，還是再次感謝楊景行。
楊景行擔心：“駱佳倩沒意見吧？”
許學思笑：“你放心。”
在衛生間里，楊景行笑著拒絕了一個民樂作曲專業的師兄遞上來的香煙：“謝謝，我不抽。”
許學思也搖頭：“我也不會。”
師兄自己點上，深吸一口：“憋壞了！楊景行，你準備出國了？”
楊景行搖頭：“沒這個打算。”
師兄說：“聽人說的。哎，你不是附中過來的？”
楊景行說不是。有兩個男生洗完手后也站在他們旁邊聽著，像是準備開小會。
一個人說音樂學院恰恰是附小附中一路讀來的不怎么樣，不是教傻了就是學傻了，尤其那些附小附中讀上來的又希望繼續去當老師，跟個自產自銷的循環似的。
鐵證如山，楊景行和齊清諾都不是附中的！
楊景行謙虛，說自己只是有嘩眾取寵的嫌疑，音樂學院還有那么多學生的那么多作品，不見得就比自己的東西差，運氣罷了。
大家沒反駁楊景行的看法，但是都很羨慕他，能得到丁桑鵬的賞識，肯定發達了！
回去觀眾席，楊景行發現自己的座位被王蕊霸占了，三零六一群女生正在密謀什么，喻昕婷一旁站著聽。
不知道是什么議題，但是大家都表示聽齊清諾的。齊清諾很不高興：“你們別被沖昏頭腦了。蔡菲旋，不要你的樂隊了？年婦女，舍得你男人？”
蔡菲旋說：“小我服從大我！”
劉思蔓也不開心：“你做出點老大的樣子好不好？”
王蕊建議：“聽怪叔叔的！”
齊清諾第一個不肯：“不行，我們自己決定。”
王蕊不爽：“你又不決定，磨磨唧唧！”
郭菱更氣：“她就想解散了他們好二人世界！我們這么多美女有威脅！”
楊景行高興：“解散解散！”
王蕊也不給怪叔叔面子了：“滾！”
喻昕婷嘿嘿，拉著柴麗甜的手朝楊景行靠近一步。
齊清諾不開玩笑，說：“好，我決定，共進退！”
王蕊高興，說：“現在肯定好多人后悔了，不來三零六是多么錯誤的決定。”
齊清諾說：“該來的都來了，江紫鴻前天還給我打電話，問我什么時候畢業再組團。”江紫鴻學古箏的，原來在三零六，零五年就畢業了。
劉思蔓泄憤：“大二納新的時候，看也沒人看一眼！”
高翩翩小聲警醒大家：“我們別太得意，別人看著。”
年晴說：“人生得意須盡歡，晚上aa。”
郭菱懷疑：“楊景行有空？”
齊清諾說：“不行，今天我和他有活動。”
簡直是一石激起千層浪，討伐聲審問聲陡然響起來。齊清諾說明：“陪他的朋友，你們以為二人世界啊！”
年晴鄙視：“你太見色忘義了！”
喻昕婷問楊景行：“你們去哪玩？”
齊清諾說：“酒吧，到時候叫你。”
大家紛紛表示也要去，齊清諾卻不肯，說美女太多了不好，楊景行的朋友還有點害羞，不像他那么不要臉或是柳下惠。
劉思蔓指齊清諾鼻子：“我早知道你沒安好心。”
齊清諾感激：“知我者蔓蔓也。”
何沛媛笑開懷擔心：“看樣子再不珍惜，以后就沒機會接近怪叔叔了。”
齊清諾笑：“我有那么小氣嗎？不過你這樣的，還真難說。”
何沛媛驚悚，催楊景行：“還不表決心！？”
楊景行搖頭：“她的擔心有道理。”
何沛媛一副哭笑不得的樣子，又把下巴擱在齊清諾肩上傷心：“其實，我喜歡的，一直是你！”
郭菱抓住了何沛媛的手臂：“那我怎么辦？”
王蕊推何沛媛：“不準和我掙！”
劉思蔓安慰：“蕊蕊，你還有我啊！”
邵芳潔拜服：“你太重口味了！”
說是休息一會，但是學生們等了差不多半個小時后老師們才出來，都是喜氣洋洋的樣子。
校長還沒坐下就宣布：“同學們，告訴大家一個好消息，一個月后的浦海之春國際音樂節上，三零六將代表我們學校，去浦海大劇院為各國來賓表演她們的作品！”
這次的掌聲是由老師和前輩們帶領的，三零六的女生們似乎都用了一點時間才反應過來。
感覺反響沒預想中的熱烈，校長就繼續說：“浦海之春國際音樂節，今年已經是第七屆了。大家都知道，這是一個已經具有相當影響力的音樂盛會，也是一個交流推廣的難得機會，在這里，讓我們一起祝愿三零六在音樂節的舞臺上，再次展現出她們的風采！”
這次掌聲熱烈了很多。
校長繼續說：“在這里，我代表三零六和楊景行，謝謝丁老，謝謝李偉光副主席，丁超如副主席。謝謝陸白永指揮，謝謝何知俊指揮。我相信，他們的鼓勵不但是給三零六的，也是給我們浦音每一個人的，我們大家以后要為了我們民族音樂的發展，繼續努力，更加努力。”
雖然浦海之春不是什么享有國際聲譽的音樂節，但至少對音樂學院的學生還是非常有價值，特別值得向往的。別說取得成功，只要有機會上臺，以后說出去，也會被刮目相看啊。
雖然那些人做決定的時候并沒征求三零六的意見，但三零六顯然一點也不反感，一個個都在震驚之后欣喜起來，后面的幾位都忍不住笑地眼神交流。
