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第一千四百五十八章 廢除科舉

  想要找一個能勝任分管教育等事務的御書房值班大臣,可真不容易,看看這都的什么折子。≦看最新≧≦章節≧≦百度≧≦搜索≧≦品≧≦書≧≦網≧

  最讓李軒冒火的是工部左侍郎遞來的折子,說什么如今的教育事務還存在著極大的短板,基礎教育已經是逐步發展了,但是高等教育還是停留在十年前的水平。

  他在折子里重點建議發展高等教育,尤其是四年制大學,要在五年內新建立至少二十所大型綜合四年制大學,同時對現有的十多所四年制大學進行擴招。

  提出了要把四年制大學生的在校生數量翻十倍以。

  看到這個,李軒直接給他打了個大大的叉!

  突然培養這么多精英大學生,你讓大唐帝國拿什么位置去安排他們?

  難道不知道流社會一個蘿卜一個坑啊,每年招收的新官員數量這么多,那些一流企業的高端職務這么多,現在的四年制精英學生畢業后,安排的都有些勉強了,你還想要擴招十倍。

  這些擴招多出來的學生,畢業以后當不了官,成不了企業高管,然后跑去造反怎么辦?

  大學是要擴招的,高端人才也是需要的越來越多的,但是得一步一步走,隨著帝國經濟的逐步發展,高端人才需求量大了,有足夠的社會資源供養更多的高端人才了,那個時候才是培養更多高端人才的時候。

  但是你的社會還無法接納眾多新流階層的時候,這些多出來的精英學子會成為社會的不穩定分子。

  你真當這些受到了高端精英教育的人都是老實人,當不了官,當不了企業高管,無法躋身進入社會的流階層的時候,他們會乖乖的進工廠當工人、回家種田啊?

  當這些人的述求無法得到滿足的時候,很容易埋怨社會的好吧!

  李軒一直都是堅定的施行高等精英教育制度,是為了防范這種情況的出現,雖然每年的三年制和四年制大學的畢業生都在增加,但都是在一個可控制的范圍之內,是隨著帝國國內的民生社會經濟發展而逐步增加的。

  所以如今的這些學生畢業后,現有的社會資源足以接納并供養他們成為新的流社會階層。

  不過呢,這種政策只能是默默的做,不適合公開宣揚,至少李軒或者馬維,從來都是不會說什么限制高等教育的,他們是在其他方向進行限制。

  如說提高老師的社會地位以及薪資待遇,然后很自然的學費漲了嘛!

  學費漲之后,小學教育階段的老師都是普通老師,待遇雖然不錯,但是也沒有大學里的老師那么高,此外還有央以及地方財政的補貼,所以在大唐帝國里,小學階段的基礎教育并沒有收到老師待遇漲而變的稀缺,反而是因為帝國十多年來的持續推動,讓小學教育階段變的快速普及起來。

  早些年的大唐帝國,定下的目標是每個縣都至少建立一所小學,隨后又是把這個目標提高到每個鎮都必須有一所小學。

  除了數量龐大的官辦小學外,實際大唐帝國還有眾多的私立小學,這些小學大多數都是舊時代的各種私塾,經過了教育部門的審查批準后,得以按照官方指定的學制標準進行教學,官方承認學生在這些經過審查批準的私立小學的學籍以及學歷。

  而這種私立小學的數量還非常的龐大,其總數量官辦的小學還要多呢。

  所以說,即便是教育費用普遍高昂,不過對于小學階段的影響并不算大。

  真正有影響的是學階段以,而且越往越大!

  學費高昂,學校少都是重要的影響因素。

  不過雖然學費高,學校的數量少,但是在高等教育,大唐奉行的集力量辦大事,所以會為每一所高等學校提供最優化的教育資源,讓學生接受最佳的教育。

  簡單來說,小學階段是普及教育,而學以則是貴精不貴多。

  但是現在,這人卻是提出一下子要把四年制的大學生數量增加十倍以,讓李軒直接在心里咒罵,這個大傻叉!

  這人,這輩子是別指望能夠成為御書房值班大臣了,甚至后頭也別指望升任當什么尚書啊,熬幾年滾回家!

  身為帝國高官,竟然一點政治覺悟都沒有,簡直無法容忍!

  不過雖然大多人都是讓李軒不太滿意,但還是有少數幾個人讓李軒覺得還行,只是這幾個人里,最讓李軒滿意的卻是有著一個身份非常特殊的人。

  這讓李軒一時間是難以抉擇!

  讓李軒較滿意的有兩個人,其一人是外務部尚書戴玉剛,這人提出的教育方針看似平淡,甚至一點亮點都沒有,通篇都是說現在的教育方針有多好,今后教育事務要做的是把現在的教育政策持續下去云云,當然了,如果僅僅是這樣,他也無法打動李軒。

  因為不少人都是這么說的,說如今的教育政策在圣天子的指示下,已經是非常完善了,不需要變動云云,總之是變著花吹捧李軒。

  這個戴玉剛之所以讓李軒較滿意,是因為他在教育事務的另外一大塊,也是科舉提出了新的見解。

  戴玉剛在折子洋洋灑灑寫了一萬多字,關于科舉這一塊的內容是占據了八千多字,和其他人基本都是反過來的。

  在科舉,他認為如今的鄉試、會試的制度,雖然已經是達到了一千多年來最佳的制度,但是卻已經是無法符合大唐的現代教育發展了。

  因為目前的大唐科舉制度,如果想要當官,必須參加科舉,并通過會試,甭管是各省道會試還是承天會試,都必須考后才能夠當官。

  而傳統科舉學子參加會試,必須要有舉人功名,但是在大唐,除了舉人功名外,擁有大學學歷(四年制以及三年制皆可)也是可以直接參加科舉。

  而最近幾年,能夠考的學子,幾乎清一色的都是大學生,傳統意義從鄉試里考舉人,然后再參加會試并試的學子,已經是非常少了,很多省份的鄉試,基本依舊是流于表面。

  此外,地方的縣試、院試、鄉試這一整套的流程,也是和現行的學校制度相違背,因為學生要讀書的話,本來要從小學一路考學,然后考預科,再考取大學或者是大專。

  這本來要一路考試來了,這再多搞一套地方科舉的流程,幾乎是重疊了,而實際如今的地方各種鄉試,基本都是流于表面了。

  很多讀書人,想去考去考,一些有志氣的讀書人,都是懶的浪費時間去參加什么鄉試,而是直接苦讀,然后報考大學。

  為此,戴玉剛提議,為了符合新時代的教育發展,廢除地方的科舉考試(縣試、府試、院試、省試),只保留會試。

  同時生員、舉人以及進士等功名和現有的各種學歷重疊乃至沖突,建議統一化,廢除舊的秀才等稱呼,改用學歷稱呼,如說小學生,學生,預科生,大專生,大學生等。

  而進士、博士等功名也是一律廢除!

  不得不說,這個戴玉剛的想法很大膽,大到李軒都是有些驚訝!

  雖然說他提議的這些改變,其實并不會根本的改變大唐的現有教育以及科舉制度,因為戴玉剛自己都說了,如今地方的科舉考試已經是流于表面,根本沒啥用了。

  這改的,更多的還是稱呼的改變,或者說是觀念的改變。

  而這事,哪怕是李軒在過去二十年里,其實都沒有去動的。

  雖然他搞現代教育體系,搞了各省會試以及金陵會試,其內核基本已經是和后世的教育制度以及公務員考試非常相似了。

  但是對于傳統的稱呼以及一些觀念,李軒依舊懶得去搞。

  反正不改也沒什么影響,還不如多一事不如少一事。

  而這個戴玉剛,卻是打算挑戰人們的傳統觀念,想要徹底廢取消秀才、舉人、進士等一系列的功名,直接廢除地方科舉。

  不得不說,這個膽子還是較大的。

  而且更關鍵的是,這個人戴玉剛可不是什么新式教育以及科舉制度下成長起來的人,人家可是正兒八經的傳統讀書人,前明進士出身,大唐王師進軍江南后,他是和眾多前明官員一樣投了賊。

  然后一步一個腳印,慢慢的爬到了外務部尚書這個職務。

  算起來,他也應該是前明降官里,混的最好的一個了。

  而這樣的一個傳統讀書人,正兒八經的前明進士,竟然是高舉著改革的旗號,打算把傳統科舉徹底送進垃圾堆,不得不說,這想法很大膽。

  除了戴玉剛外,還有一個人也是引起了李軒的注意,不過這個人倒不是人們傳統意義的樞重臣,而是地方大員!

  此人是現任廣東巡撫周毅然,這個人也是大唐帝國里較出名的一個封疆大吏了,早年的履歷不說,光光是巡撫,他干了四任,先后在皖北、河南、湖北、廣東擔任道員、巡撫,歷時十三年之久!

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