“如果你媽媽還是一個老師，她一定能像你期望的那樣做一個春風化雨，呵護孩子們德智體美勞全面發展的好老師，但是她在這個位子上，要考慮的問題就不能那么局限了，也不可能對學校的事情親力親為。沒有哪個決策是能夠十全十美的，都是權衡利弊之后的結果。”莊立軍對未未說道。
“我看了你的方案，有很多不錯的建議，但也有一些矯枉過正，取消績效考評制度，加大美術、音樂、體育課的比重，將這三科的分數也納入總分成績，不允許老師占用副科時間，不允許老師拖堂，增設課外補習班，嘗試建立學生匿名給老師評分制度，根據學生的評分來衡量老師的績效獎金……這些想法有些超前啊。且不說這些是否切實可行，單單說說你的評分制度吧，如果一個負責任的老師對學生要求嚴格，那他有可能會拿一個低分，反而是那種睜一只眼閉一只眼，對學生的錯誤行為聽之任之的老師，可能會拿高分，你覺得公平嗎？你這樣做的后果，很有可能會讓老師們不敢負責任，不愿意負責任，最后受損失的是誰？還不是你們這些學生？”
“嚴格并不代表負責任，一個好老師要講究教學的方式方法，以為學生好為名，逼迫學生照著他的意思做，扼殺學生的天性就是好老師嗎？我倒覺得現有的績效制度會扼殺掉的，反而就是像媽媽當年一樣那些尊重學生引導學生，給學生一生帶來正面影響力的老師，因為他們更注重培養學生的品德和靈性，在分數上肯定拼不過那些拼命填鴨灌輸的老師啊。”未未對父母的態度雖然好，但是立場卻寸步不讓，振振有詞。
“你這是理想狀態，現實不一定會有那么理想，你沒聽過一句話叫‘上有政策，下有對策’？沒有硬性的指標，所謂的評分考核制度就會淪為一紙空文，甚至會讓很多人鉆政策的漏洞。”
“有漏洞那就想辦法繼續完善啊，總不能因為有漏洞就不做吧，這是因噎廢食，因小失大。”未未認真起來，無論是莊立軍還是劉好好都說不過他。
“未未，你說的對，媽媽走入了唯成績論的誤區，如果學校只看分數成績，以成績的提高代替教學水平的提升，這從根本上來說就是錯誤，這個績效制度的確需要再完善。”劉好好點點頭，嘆了口氣，“謝謝你，你的觀點給我的啟發很大。”
雖然未未做的方案還有很多天真幼稚的地方，但是他卻給劉好好提了個醒，方案里也的確有很多值得借鑒參考的地方，她不是那種死不認錯的人。
“兒子長大了。”莊立軍也沒有因為未未剛才咄咄逼人的反駁而生氣，他拍了拍未未的肩膀，臉上帶著欣慰，最讓他感到欣慰的不是未未的乖巧聽話，也不是他優異的成績，而是他這份獨立思考的能力，平等而自由的心，“你該感謝你媽媽。”
“感謝我做什么？”劉好好雖然被兒子指出了錯誤，但嘴角噙著笑，得意多過于沮喪，這樣的兒子怎能不讓她感到自豪。
“如果不是媽媽給了我這么好的環境，我怎么能成長得這么優秀呢？”未未搭著劉好好的肩膀，嬉皮笑臉地說。
“你沒什么別的缺點，就是太不謙虛了，”劉好好嗔道，“自己夸自己優秀？你有獨立思考的能力不假，但可不意味你的這份方案就是十全十美的，還有許多方面沒有考慮到……你別不服氣，就繼續說你提到的學生打分制度吧，你爸爸剛才說的沒錯，會造成很大的漏洞，可是你認為這個漏洞是通過我們在家里制定制度，制定方案就能解決的。好像又能把學生教好，又平易近人，能得到學生們的尊重喜愛的好老師隨處都有一樣。你讀的是全市最好的高中，你們學校有幾個這樣的老師？我想兩只手是能夠數得過來的，那么其他學校呢，尤其是那些縣里的，鄉鎮里的學校，甚至村里的學校呢？有幾個老師的素質能夠達到你說的那種層次？當年十里八鄉那么多老師，也只出了我一個劉好好。所以我和你爸爸說你描繪了一個理想的狀態，但是并不切合我們市的實際。老師的培養和所有的人才培養一樣，都不是一蹴而就的，必須要經過較長時間的培訓提升，尤其是要培養一個負責任的好老師更是不容易。我們市目前還不具備這種環境和能力，如果按照你的方案實施下去，反倒會給了那些不負責任的老師可趁之機。”
未未皺著眉很郁悶，這是他思考很久，還參考了一些國外的先進經驗做出的方案，自我感覺很完美，卻被父母駁得一無是處，偏偏他又覺得他們講的很有道理，的確是他的想法太膚淺了，這讓他很有挫敗感，“那該怎么做？”
“當然你的出發點是正確的，首先唯分數論的價值導向是應該改變，不允許占用副科的時間是對的，這一點也要落到實處，然后就是在市里多組織一些活動和比賽，鼓勵學校發展學生興趣小組，每個學校自行發展特色社團，最重要的就是加強教師的培訓，主要是教育學和心理學方面的培訓，培養優秀的年輕教師，提高教師的待遇，讓更多優秀的人愿意加入到這個行業來，提高整體教學水平，讓教育氛圍變得更好，但這需要一個較長的過程。”
“就這么簡單？”未未眨巴眨巴雙眼，他的方案可是密密麻麻寫了近二十頁紙啊。
“你以為呢？”劉好好笑了，“你不會以為媽媽還得自己寫一個個活動的方案吧？社會就像一個精密的機器，每個人各司其職，一個人思考就算你寫了二十頁紙，也難免會有不周全的地方，一件事參與的人越多，就越周全完善。”
