……………………先發后改·半小時內更替……………………
待通天等人從天界歸來之后，天界發生的事情，也是通過平臺傳入上清道諸位修士的耳中。
對此，通天表示從即刻起，他都會留在蓬萊島中傳授神仙道法門，以及一些避劫之法。
因為通天傳授的避劫法門大多是基于黃庭經的理念，施展的時候多數需要借助洞天福地之力，最后還需要盡可能遠離中土等日后劫氣興起之地。
上清道內也是逐漸傳播起“緊閉洞門，靜誦黃庭三兩卷；身投中土，封神榜上有名人”的話語。
通天聽聞之后，也是將其穩定在平臺之上，讓每個借助平臺搜索、游覽的上清道修士都可以看到。
不過，通天傳授的避劫之法對于一般修士而言，還算有用，對于“神話”之中有些明確“戲份”的諸多弟子，就不一定那么有用。
本著自身強大，便可以無懼任何問題的想法，通天直接給幾位弟子進行了加強訓練。
自此，玉宸的諸多弟子，再次感受到了源自于師長的慢慢“惡意”。
七色鹿看著幾乎一日三遍的考題，更是發出悲痛的哀嚎。
最讓七色鹿畏懼的是，現在的考題可不是單純的文字描述，道理交流。
對于此刻的通天而言，他書寫的文字也是蘊含萬千玄妙。
例如解答一道斗法題，在他們閱讀題目的時候，文字也是會自行衍生，吸納天地靈氣，道則法理，演化出符合題目的場景和對手。
而解題的方式，便是戰勝對方。
可贏了，并不代表這次考試就結束了。
在日后的日子里，還是需要多加注意，這是多寶、金靈、龜靈等弟子總結出來的血淚教訓。
當初，他們以為考核結束之后，放松了警惕，卻不想在隨后幾天里，先后遭受了各種奇妙經歷。
比如，在聽道的時候，突然被通天拉入一些幻象之中；比如，自己修行的時候，突然受到外力刺激；再比如，走著走著，莫名其妙的受到詛咒。
他們將自己遇到的所有問題，匯總之后，仔細研究，發現這些東西，都可以追溯到他們上一次的考題上。當時金靈就忍不住開罵：“有這么給弟子講解題目的嗎？”
罵歸罵，金靈也不得不承認，通天的這種教育方式雖然讓他們苦不堪言，但效果是真的好。
對此，唯一沒有受到太大影響，或者說已經習慣了的七色鹿，也忍不住吐槽：“對于自身黑歷史的記憶，能不深刻嗎？”
也不知道是不是因為這樣的記憶是在是太深刻了，加上通天出的題目越來越多，越來越復雜。
喜歡收集題目的七色鹿驚訝的發現自己收集的那些“試卷”，開始吃考題。
說是吃，其實就是解答，只是這“試卷”沒解答一道題目，七色鹿收集或者復刻題目時，凝聚的力量和疑惑，以及解開瞬間的些許慧光，都會被“試卷”吞噬。使得題目成了單純的文字記載。
最開始的時候，這個試卷吞噬的不過是一些簡單的題目，但“試卷”的進步速度卻不慢，甚至還自行衍生出一些新的題目，自擬題，自己答。
七色鹿一開始并不在意，甚至還有意無意將一些考題送入其中。
可慢慢的，七色鹿覺得有些不對。
就好像天帝和地母的對罵，不是單純的語言攻擊，而是能夠引動道則法理的詛咒。
考題這種東西也一樣，除去最常見，單純的文字描述，以及通天最近出的，能自行衍生景象的考題外。
處在中間的考題，就像是那些初入仙境之人，修行的功法。
蘊含一定的靈性和真意，具有一定誤導、迷惑，以及模糊的概念。
解開之后，又有一定解明、真理和智慧的概念。
二者在考題內交織，也算得上是七色鹿修行無當法的一種方式。
而現在，這些考題卻逐漸被“考卷”吸收，甚至在考卷內進一步演化。
這樣的景象，自然是引起了七色鹿的好奇。
而這段時間，七色鹿一直和金靈等人待在一起，其變化自然瞞不過其他人。
“有趣，你這‘試卷’已經開始自我進化了，給人的感覺，有些類似于法寶生出了靈性啊！”
多寶道人一看，本能的按照自己修行之道給出解釋。
金靈看過后，卻覺得更接近于神道眾生供奉，孕育出的神祇雛形，或者圖騰雛形。
“我們都清楚，愿力說白了就是太上道祖靈性力量的衍生，匯聚之后，受到人心意愿的影響，逐步凝聚成神性。而你這‘試卷’，吞噬考題上凝聚的信息，也屬太上靈性的一部分，匯聚在一起，可不就是后天神祇的雛形？”
“我倒是覺得這東西更接近天地靈物吧！”
龜靈隨手拿出自己的“試卷”扔入其中，那“試卷”相互融合吞噬，一一展開，互相串聯。
最后形成一個虛幻的天地，冥冥之中古樹內也是涌現出諸多疑惑，以及雜念，匯聚到“試卷”之上。
金靈幾人自己覺得自己的元神、感知和各類術法神通都失去了作用，周圍一切都陷入光影變幻，入目皆是朦朦朧朧，他們無法感知到自己的存在，卻又能夠感覺到周圍對自己的排斥。
七色鹿就好像是一滴落入溪流之中的泥水，河水想要將水滴中的“泥沙”沖開，只留下純粹的“水”，同自己融為一體。
“這又是一場考試？”
七色鹿看著周圍，駁雜的念頭，化作一條五彩斑斕的漆黑長河，這河流當中的每一滴水，都是一道念頭，只是看著，七色鹿都能感受到那些“河水”對于自身意志的吸引，就像昔日剛剛學習時，面對試卷、考題時心中不斷閃過的雜念。
同時，七色鹿也是覺得自己的心中，不斷回蕩起諸多諸子經義、紅塵諸趣、才子佳人、眾生苦楚等等信息，一點點引導，一點點牽引其意志和思維。
七色鹿的反應非常迅速，第一時間察覺到不對，身上五色霞光浮現，黑白二氣流轉，來回交錯，演繹出種種錯誤的信息，擾亂匯聚而來的“河水”。
金靈目光轉動，周身浮現出萬千星光，一顆顆星子圍繞她不斷轉動，不斷解析、同化那些匯聚而來的“河水”，構建一條虛幻的道路，供她前進。
多寶則是頂上浮現寶塔虛影，落下一道神光，凝聚金舟，托著他橫渡“長河”。
最后的龜靈最是輕松，直接顯化出龜山之身，任憑“河水”如何沖刷，都無法影響其本質，反倒是不少“河水”被龜山之上八卦紋路吸收，融入坎水之中。
“這里的構造好有意思？”
多寶站立在船頭，突然見到一條猶“游魚”，眼中浮現出一點靈光，隱約可以見到寶鏡虛影在他眼中浮現，不斷解析“河水”的結構。
“河水”本身的結構已經是顯而易見，是以上清道萬千學子開始過程中的雜念為基礎，結合古樹貫穿未來，接引而來，無數學子、書生學習時的雜念。
這些雜念的來源千奇百怪，有源自于貪嗔癡三毒爆發之時孕育的種種陰暗念頭，也有男歡女愛后的惆悵若失，也有對于功名利祿，長生不死的渴望追求，以及救人濟世時斬去的一些懦弱和畏懼。
根據來歷的不同，念頭中蘊含的氣息也是有所不同，如此駁雜的念頭糾纏，其中又帶有太強的主觀意思，便是夢境生靈，也不一定能夠在這樣的世界中正常生活。
這么短的時間內便有“游魚”出現，讓多寶有些好奇。
到底是這“河水”奇妙，能夠像夢境一般顛倒萬象，超越限制，直接孕育。
還是這類生靈本身存在，只是通天這次布置的考場，正好合適其生活，而它們吸引過來。
若是前者，多寶將會著重研究“河水”，追尋其中隱藏的造化之理。
如果是后者，多寶會著重研究“游魚”，希望解析其特性，創造類似的法寶，已經對應的法寶，省的日后再次遇到，一點解決的辦法也沒有。
多寶的舉動，也是引起七色鹿等人的注意，他們也是有樣學樣，紛紛開始動手解析。
而他們這么做的選擇也很簡單，用七色鹿和多寶他們說的話來講。
“通天老師的性格不比玉宸，玉宸喜歡一步步引導我們，將所有的東西掰碎了一點點講述出來。聽完之后，出現的疑惑，大多不是針對玉宸講述的內容，而是在聽講過程當中，基于玉宸講述內容，生出的疑惑。而通天老師，最喜歡尋找我們的漏洞，再將其放入我們日后需要面對的題目，美名其曰每次考試的內容，都是源自于平常的積累。”
“說白了不就是那種我們研究了雖然不一定會考到，但只要我們沒有研究到某一點，下一次的題目中一定會出現。還是那種七彎八拐，起到極好的增加難度功效。”
當初，七色鹿說出的這話，得到了多寶幾人的一致認可。
只是這一次，通天對于眼前的變化，也是有些吃驚。
他能夠察覺到這次“試卷”的變化，源自于上清道炁，以及自己給出的題目。
但試卷化作書山學海，還真的是出乎了他的預料。
通天分出一點念頭，直接穿過多寶等人所在的題海海域，進入學海中央書山之上。
書山名為山，實際上這東西更接近于一個信息的集合體。
這里不但有著上清道諸多修士書寫的典籍和信息，也有古樹從未來可能性中攝取來的諸多儒道釋三教學說，這些信息匯聚在這書山之中，根據自身所學，形成一個個建筑、植被。
通天彎下腰，摘下一朵蓮花，便是聽到一陣陣學子誦讀的聲響：“水陸草木之花，可愛者甚蕃……”
抬頭看了看書山上空的明月，耳邊又是響起一陣陣對于詩詞歌賦的傳唱和頌念。
“青天有月來幾時，我今停杯一問之：人攀明月不可得，月行卻與人相隨……”
“淥水凈素月，月明白鷺飛……”
“獨上江樓思悄然，月光如水水如天……”
伴隨著則是詩詞歌賦的還有諸多詩人以及后來傳唱者賦予的情感。
只是聽著，便能從中感受到昔日書寫之人和傳唱之人的心情和意境，于后世傳承有極大的功效。
當然，這些東西于通天而言，并無用處，他真正在意的其實是伴隨著這些東西出現的“生靈”。
就好像多寶幾人見到的“游魚”，在這書山之上，也有各類奇特的生靈，例如“蝴蝶”、“墨魚”等。
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根據來歷的不同，念頭中蘊含的氣息也是有所不同，如此駁雜的念頭糾纏，其中又帶有太強的主觀意思，便是夢境生靈，也不一定能夠在這樣的世界中正常生活。
這么短的時間內便有“游魚”出現，讓多寶有些好奇。
到底是這“河水”奇妙，能夠像夢境一般顛倒萬象，超越限制，直接孕育。
還是這類生靈本身存在，只是通天這次布置的考場，正好合適其生活，而它們吸引過來。
若是前者，多寶將會著重研究“河水”，追尋其中隱藏的造化之理。
如果是后者，多寶會著重研究“游魚”，希望解析其特性，創造類似的法寶，已經對應的法寶，省的日后再次遇到，一點解決的辦法也沒有。
多寶的舉動，也是引起七色鹿等人的注意，他們也是有樣學樣，紛紛開始動手解析。
而他們這么做的選擇也很簡單，用七色鹿和多寶他們說的話來講。
“通天老師的性格不比玉宸，玉宸喜歡一步步引導我們，將所有的東西掰碎了一點點講述出來。聽完之后，出現的疑惑，大多不是針對玉宸講述的內容，而是在聽講過程當中，基于玉宸講述內容，生出的疑惑。而通天老師，最喜歡尋找我們的漏洞，再將其放入我們日后需要面對的題目，美名其曰每次考試的內容，都是源自于平常的積累。”
“說白了不就是那種我們研究了雖然不一定會考到，但只要我們沒有研究到某一點，下一次的題目中一定會出現。還是那種七彎八拐，起到極好的增加難度功效。”
當初，七色鹿說出的這話，得到了多寶幾人的一致認可。
只是這一次，通天對于眼前的變化，也是有些吃驚。
他能夠察覺到這次“試卷”的變化，源自于上清道炁，以及自己給出的題目。
但試卷化作書山學海，還真的是出乎了他的預料。
通天分出一點念頭，直接穿過多寶等人所在的題海海域，進入學海中央書山之上。
書山名為山，實際上這東西更接近于一個信息的集合體。
這里不但有著上清道諸多修士書寫的典籍和信息，也有古樹從未來可能性中攝取來的諸多儒道釋三教學說，這些信息匯聚在這書山之中，根據自身所學，形成一個個建筑、植被。
通天彎下腰，摘下一朵蓮花，便是聽到一陣陣學子誦讀的聲響：“水陸草木之花，可愛者甚蕃……”
抬頭看了看書山上空的明月，耳邊又是響起一陣陣對于詩詞歌賦的傳唱和頌念。
“青天有月來幾時，我今停杯一問之：人攀明月不可得，月行卻與人相隨……”
“淥水凈素月，月明白鷺飛……”
“獨上江樓思悄然，月光如水水如天……”
伴隨著則是詩詞歌賦的還有諸多詩人以及后來傳唱者賦予的情感。
只是聽著，便能從中感受到昔日書寫之人和傳唱之人的心情和意境，于后世傳承有極大的功效。
當然，這些東西于通天而言，并無用處，他真正在意的其實是伴隨著這些東西出現的“生靈”。
就好像多寶幾人見到的“游魚”，在這書山之上，也有各類奇特的生靈，例如“蝴蝶”、“墨魚”等。
