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第八百三十六章 人民的敵人

  (女生文學)

  林淼大概率愿意相信,圓韓那個自我感覺良好的年輕人,這次又是在拎不清局面的情況下,被藍方或者其他方面的人當了槍,但同時也不排除,圓韓是自己動了念頭,非要拿他當靶子,不把“體制”或者“應試教育”打個洞出來就不罷休。

  而歸根結底,只是因為這孩子讀書少又非要假裝自己讀過,所以他既不明白體制這東西的運轉規律,也不明白應試教育是根本打不穿的。因為應試教育本身,就是體制的根基之一,不管是古代還是現代,不管是國內還是國外。

  這一年的圓韓無知又無畏,可恨又可憐,是個確確實實的,被有心人欺騙的“圓吉坷德”,他緊握著他的長槍,沖向一個個風車,自以為是在活出性命跟巨人戰斗,勇敢得簡直讓他自己都熱淚盈眶。可是大哥,風車底下,是老百姓的磨坊啊!你特么捅破磨坊是沒什么,自己騎著馬,像少年一樣飛馳說走就走了,但問題是別人得出來給你擦屁股啊!

  林淼對圓韓不大恨得起來,一旦看清楚了問題的實質,他看誰都覺得是可憐蛋。

  圓韓也好,那些聲援圓韓的小鎮青年們也好,說到底,都是一定歷史環境下的受害者。圓韓運氣不錯,最終乘著時代的東風,終歸趟出了一條路,可那些信了他“童言無忌”的年輕人,有不少人卻早晚要悔恨當初自己的選擇。當然了,這群人就算不選擇,也不見得能考出什么像樣的分數來,而圓韓的存在,無非就是給他們提供了一個“分數不重要”的借口。

  可是分數真的不重要嗎?如果不重要,那些每節課收費幾百塊的補習機構,又是怎么一路生存、壯大甚至大到尾大不掉的地步的?分數重不重要,當家長的心里最清楚。

  所以圓韓攻擊應試教育這件事本身,其實沒什么,說到底就是一個少年對自己不懂的東西,發出一點聲音而已。但他變相地教唆其他孩子放棄努力——不管是有意還是無意,這一點就很值得譴責一下。幸運的是,很多年后,他自己有了孩子,也意識到了自己當年的無知。

  可因他而自絕唯一后路的廣大的三四線城市的孩子,就沒他這份幸運了。

  哪怕這些后果不能全賴在圓韓身上,可終歸,小惡也是惡。年輕人必須明白“勿以惡小而為之”的另一重意思是:你哪怕壞事做得再小,一旦被人盯住,你也別想跑。所以劉備同志不是讓阿斗別做壞事,皇叔的意思其實是:兒子啊,你承擔不起做壞事的后果啊!

  林淼想到了若干年后圓韓同志被八方圍攻的狼狽樣,拋開圍攻他的人可能也不是什么好東西這點不提,但種什么因得什么果,也是活該圓韓同志命里該有這么一劫。

  ——不過話說回來,當時的情況其實相當復雜,本質上還是更深層次的權力斗爭,用“好東西”或者“壞東西”來形容兩邊人馬,思維層次上就略顯幼稚了。

  斗爭嘛,本來就是不擇手段的。

  方式方法上好看或者難看不重要,重要的是,能不能達到目的。

  兩天之后,林淼又在《東甌日報》上發了一篇小文章。

  既不針對《新思維》作文大賽的組委會,也完全不搭理圓韓,題目叫作《淺談素質教育》。

  大周末的,肖俞宇的他爹肖國棟照例在吃飯的時候看報紙,一眼看到林淼的文章,頓時眼睛一亮——由于他的敗家老娘們兒在去年股災的時候,居然神奇地及時拋掉了所有股票,而且正好搶在最高位出手,所以他家一夜之間多出三百來萬家產,因此除了肖俞宇還痛恨林淼,他本人和老婆黃明玉現在都已經成了林淼的鐵桿擁躉。

  不過這樣一來,肖俞宇就活得略微有點凄慘,因為經常動不動就要被拿來跟林淼比,而且只要一犟嘴,比必定吃耳光。肖國棟教育兒子的辦法就是這么直接明白。

  最近這個月來,由于林淼被樹立為“應試教育的典型產物”,這讓原本其實不怎么喜歡關注社會問題的東甌市老百姓,也都有了討論這件事的興趣。

  肖國棟隱約感覺這場討論很特么傻逼,他的邏輯很簡單:媽個逼,上學考試,成績好還有錯了?這算哪門子的歪理?可偏偏,社會上就還真有一群人,開始抨擊“唯分數論”。

  由于信息太過密集且復雜,肖國棟在某段時間差點就被說服,甚至暗暗反思自己,是不是對肖俞宇太嚴厲了,是不是也該素質教育一下,快樂教育一下。那些說應該減負的大學教授,好像說得還真是挺有道理的——當然這些大學教授的話,全都是肖俞宇給他的。

  為了自由,肖俞宇省出了不少原本拿去買幣的錢買了報紙。

  在肖俞宇看來,效果似乎不錯。

  這種情況,一直持續到上個星期,肖國棟讀到林淼的那篇《向東甌市所有家長致歉》。

  看完之后,肖國棟恍然意識到一個問題:我草那些當官兒的真尼瑪不要臉啊,明目張膽地就把進好學校的名額給偷了,所以說一千道一萬,還不是為了進好學校嗎?為了進好學校,還不是得特么考高分嗎?尤其是現在名額被人搶了,以前說不定700分就能進東甌中學,現在說不定得701分了,因為名額少了,競爭肯定就更激烈了啊!

  這么一想,肖俞宇這星期直接多挨了三頓揍。

  肖國棟想明白這個問題后,到處想跟人科普《紅苗》征文的陷阱,但不料他想到的事情,其他家長也都想到了。必須說只有養雞的人,就必然知道雞飼料的寶貴。哪怕暫時被人忽悠了說雞飼料沒用,養雞還得多喂純天然綠色食物,但只要小雞的生長速度下來,養雞的人自然心里就該有點逼數了。所以可想而知,高呼雞飼料沒用的人,絕大多數其實是不養雞的。

  肖國棟對林淼的及時道歉心懷感激,因為林淼讓他直接免于被騙,讓他的養雞場免于遭受損失,懷著這種心情,他仔細地把林淼的最新文章,認認真真地仔細讀了一遍。

  讀完之后,瞬間感覺自己的智商又上了一個檔次。

  林淼這篇文章寫得簡單通俗易懂,從古代科舉說起,一直說到國外精英階層壟斷教育資源,所謂的素質教育,本質上要么就是統治階級在壟斷教育資源后對底層的謊言,統治階級本身在不需要專業技能達到多高造詣前提下的個人自由,而底層人民,是沒有選擇自由的本錢的。

  肖國棟把這篇文章看了又看,后幾段還反復回味:

  “以中國目前的國情,開展素質教育的結果,必然是既無法讓孩子提高素質,也無法讓孩子接受到應受的教育。所有以為素質教育等同于在保持學習成績的前提下,也讓孩子在藝術、體育等領域方面同時取得成績的想法,不但是錯誤的,也是幼稚的。

  以為素質教育能提高素質的家長,混淆了素質和興趣愛好概念,同樣提倡素質教育的人,也是偷換了興趣愛好的概念。而如果真讓興趣愛好成為學習的重要組成部分,那么這便直接背離了學習的初衷。

  我們的中學教育,本質上是通識教育。通識教育的核心,并非是要培養孩子運用專業知識的能力,而是綜合考驗一個人的智力水平、學習的專注度、做事的毅力和恒信乃至面對重要場合的心理素質,學到的知識如果能永遠記住固然好,但哪怕忘記,也絕不就是辜負了曾經所付出的努力和時間。因為一個人在社會上的謀生技巧,幾乎從來不是源自課本,即便是大學所學的專業,也需要在工作中經過長久鍛煉,才能最終變成一個人在社會上安身立命的工具。

  那些說買菜用不著函數的人,顯然是完全沒搞懂今天中國教育的真正意義在哪里。

  往小了說,應試教育的使命是讓人具備生活常識,讓人具備更好的融入社會的能力,更進一步,是讓人擁有更完整的人格,以及更靈活科學的思考和解決具體問題的能力。但是唯獨,不是教授一門具體的生存技能。往大了說,教育是國家和民族發展的根基。社會得以穩定運行,必須有一套科學運行的規則,而這套運行規則的起點,就是教育。

  因此我們反過頭來看中國古代的科舉制度,它真的有我們今天批判得那么不堪嗎?

  我看未必。

  科舉制度讓中國社會在生產力并不高的時代環境下,平穩運行了數千年。所有為今天的人所詬病的八股文章,實際上不但起到了統一思想、安定社會的作用,而且還從國家的最底層,撐起了中國那臺碩大的國家機器。并不諱言地說,所有對科舉制度的批判,本質上是國人因近現代中國的失敗而做出的一種情緒化表達,將中國的近現代失敗歸結于科舉,顯然是不合適的。因為科舉的意義不在于帶動生產力的發展,而在于維護社會的運行。在這一點上,科舉制度,完完全全可謂功大于過,甚至有功無過。

  最近有人批判地說,今天的應試教育,就是古代的科舉。我認為這些人雖然批判得不對,但內容本身說得沒錯。今天的教育,確實就是古代的科舉!因為它不但最大可能地為底層老百姓提供了最公平的上升渠道,也最大可能地完成了常識教育,讓盡可能多的人,有了在這個社會上生存的基本能力。更重要的是,今天的應試教育,也從最下方撐起了我們的社會運行體系,讓十多億人完成思想上的認同,讓我們的國家得以平穩前進。

  古人寒窗苦讀圣賢書,不是真的要當書呆子。而是以當時的生產力和通訊條件,只能將考試內容固定在民間最常見的幾本書里,若非如此,讀得起書,就永遠是富裕家庭。教育資源將一代一代地被壟斷下去。科舉的本質,是教育公平,而不是要傳授技巧。

  科舉考試的技巧,需要考生通過自己的智慧去揣摩、去練習、去學會戴著鐐銬跳舞。科舉要考察的要點,則跟今天一樣,是要綜合考驗一個人的智力水平、學習的專注度、做事的毅力和恒信,以及面對重要場合的心理素質。古代和現代,一脈相承。

  所有希望能通過教育來實現人生高度跨越的人理當清楚一點:身為一個普通家庭出身的人,我們沒有外力可借,也沒有那么多命運女神前來關顧,我們能比的,僅僅只是看誰更能咬得住牙,更能坐得住冷板凳,更能吃別人吃不了苦,更能受別人受不了的罪。如果接受不了,在這場公平競爭中落敗,那顯然是個人問題。把罪過歸結到制度上,豈非可笑?至于說影響國家選材的問題,敢問那些連普通人都競爭不過的人,科研究層面上的事,你真的好意思開這個口嗎?

  還有說應試教育埋沒數理化方面人才的——我們必須明白,首先語文和英語考試并不存在太高的難度,那些‘被埋沒’的人,自己不愿意在這些科目上下苦功,卻要國家對他們特殊照顧,那就是對更多人的不公平;其次這些所謂的人才,是否真的在自己擅長的領域有高人一等的天賦?數學150分能考149分,語文150分卻只考100分,這不叫偏科人才,充其量只能叫偏科,而對那些真正的偏科人才,國家也早已為他們準備的競賽的路。

  真正的金子,絕不會被黃沙埋沒,所謂‘被埋沒的人才’,不過只是偶爾反射了一下太陽光芒的小顆粒,但本質上,那還是沙。所有害怕‘人才被埋沒’的人,你們過慮了。

  高考恢復至今,中國的教育體制早已久經考驗。我國的應試教育從實行過程和實行結果來看,顯然是成功有效的。所以請所有正在學習道路上奮斗的同學和家長們睜大雙眼,切勿被那些削弱你們的意志、擾亂你們的思想、扭曲你們的認知的胡言亂語所迷惑,更不能以個別極端個案為榜樣,選擇自我放棄和自甘墮落。教育從來就沒有快樂和不快樂的分別,真正的教育,從來就是不快樂的!

  同時也請那些打著素質教育旗號抨擊應試教育的人,如果你們不懂應試教育對普通百姓和國家民族的意義,請稍安勿躁,且看十年后中國的給這個世界交出的答卷;但如果你們心里明白,嘴上卻仍不老實,甚至以素質教育之名,行教育資源壟斷之實,那你們便是人民的敵人。

  所有人民的敵人,其心可誅,罪不容恕!”

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