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第六十章 期中考試

  高一考試有九門,分三天考。

  第一天第二天每天四門,第三天考一門。

  這樣密度的考試并不比上課輕松,好的兩點是不用跑早操,不用上晚自習。

  考試單人單桌,座位按學號坐。路漫兮學號01,在本班。吳思明52號,在另一個教室。

  第一堂考語文,語文都有人作弊,兜里揣著古詩文手冊。

  這種校內期中期末考試、模擬考試,吳思明都懶得偷偷摸摸的作弊,抄了滿分也沒意義,自欺欺人的事吳思明一般不做,當然分班考試另當別論,重點班和普通班區別不是一般的大,分到重點班就算學不好一般也不至于學廢。

  有些普通學校的普通班,三年下來十有八九的學廢了。

  像吳思明老家縣城唯一的高中,重點班考個二本也難上加難,普通班可想而知,聽鄉下在縣高中上學的孩子說,去年高考報名體檢查出來二十多個女生不合格,可見那學校是什么樣的學習氛圍。

  所以但凡學習好點的學生都往市里考,縣高中就越來越爛。

  吳思明也明白了老爸老媽當年為什么拼命往省城發展,是為了他和妹妹有個好的教育環境。

  “猜一下古詩詞默寫。”

  李凡過來道。

  “就那么幾篇,沁園春長沙沒什么好考的,蘭亭集序和赤壁賦肯定會考,”辛遼翻著語文課本道:“這兩篇找不出重點,感覺都有可能考。”

  “我看看,赤壁賦我現在還沒記住。”

  白延龍拿過辛遼的書。

  辛遼道:“星期三早上考完下午不上課,去上網嗎?”

  吳思明道:“得找個不查未成年的網吧。”

  白延龍道:“現在不好找,知道的幾家黑網吧都關門了。”

  “馬上開考了你們還在談論上網,也太淡定了。”

  惠菊琴轉過來道。

  李凡道:“這叫心態好,考試考心態沒聽過?”

  “學霸考心態,學渣心態再好也沒用。”

  “.......”

  試卷發下來,吳思明先看了看作文,讓以‘理想’為主題,寫一篇不少于800字的作文,題材不限。

  理想,吳思明稍稍動腦,就有了題目,先記在草稿紙上。

理想,人生的燈塔  然后看詩詞默寫,都能背出來,但是有兩個字不會寫,舞幽壑之潛蛟的壑,泣孤舟之嫠婦的嫠,這就尷尬了,老班專門強調過這兩字,路漫兮也說過。

  完了再看吧。

  然后翻到前面開始答題,語文是吳思明的拿手科目,他也不著急,穩穩的答。

  有些學生考試喜歡拼速度,早早的答完交卷,裝個X。

  殊不知在老師眼中這是大傻X。

  吳思明從來不是一個喜歡裝叉的人,也不喜歡出頭,他喜歡低調,可是有時候真的實力和顏值不允許,就算刻意將才華深藏,可是顏值掩飾不了。

  所以初中三年盡管吳思明極力保持低調,情書依舊收到拆都懶的拆了。

  初三畢業前流行拍大頭貼,吳思明不想拍,被班里女生拉著去拍。還流行寫同學錄,吳思明寫到看見就想撕。這些虛頭八腦的東西真的是浪費錢,當時覺得有意義,不用多久,關系一般的高中畢業誰還記得,十年后見了也未必認識。

  考試還剩近一個小時,就有人交卷了,大搖大擺的走出去時,彷佛最靚的崽。

  成功吸引了所有人的目光。

  吳思明抬頭看了眼,是帥比加樂。

  出去后加樂在本班門外溜了圈刷刷存在感,然后瞅見樓道下來老班的身影,加樂招呼也沒打,抱著肚子直奔廁所方向,裝叉是裝叉,也是個大聰明。

  路楚原還以為加樂真的憋急了。

  這時吳思明才開始寫作文了。

題目:理想,人生的燈塔  列了個提綱:燈塔使船在茫茫大海中找到方向,而理想是人生的燈塔。

  寫作文是有技巧的,主體內容完全考驗文采,如果文采有限,把結構構思好多少可以加分的。

  老師常說寫作文要龍頭鳳尾。

  新穎的題目+緊扣主題而有內涵的提綱和結尾+工整的卷面,起碼能加5分。

  這些分吳思明正常情況都能拿到。

  然后是正文,吳思明想了想動筆。

  “人無理想,就如同迷失在大海中找不到燈塔的船,忙忙碌碌,卻......但是說起理想,小孩會說我長大要當科學家、去造飛機,當醫生、救死扶傷,或者當老師、教書育人,而長大后有些人會用“理想很豐滿,現實很骨感”來嘲諷別人或自嘲,可是有沒有想過,為什么覺得別人或自己的理想放到現實中會骨感?是目標不切實際還是自己水平有限,或者是認知不足還是沒有機會施展?”

  “我覺得都有可能,但是對于已經有了理性思維的人來說,誰都不缺乏成熟的想象力,缺乏的是行動和堅持。”

  吳思明寫的是議論文,第一段留下一個論點,緊接著精簡的闡明自己的觀點,然后去論證。

  “千里之行始于足下,九層之臺起于壘土,理想也是一樣的,你不去追逐,它是不會主動向你靠攏的,比如三年后想考XX大學,現在還沉迷于游戲,三年后沒考上,抱怨今年題太難.......聰明者擅于找原因,庸者喜歡找借口,”

  寫作文吳思明不喜歡一言不合就排比和比喻,這種手法主要是為了強化自己的觀點,用好了比較亮眼,用不好看似辭藻華麗,你寫的可能很嗨,別人讀起來很尬,還有湊字數的嫌疑,很多人可能就是湊字數。

  路漫兮寫作文就特別喜歡比喻+排比,看的吳思明尷尬癥都犯了,路漫兮還自我感覺良好,不知道老班批閱時候什么感受。

  監考老師是二班班主任兼語文老師楊妮,轉悠著每到吳思明身旁都停下來忍不住看看,心里贊嘆小伙子寫得一手好字。

  “當然,即使盡力了,理想也不一定能實現,但為理想奮斗的人生才是幸福的人生,同桌說,真正的幸福是努力的結果,坐享其成只會讓人空虛,我想在她說的努力前面加個“為理想”。”

  要求八百字的作文,吳思明寫了不到一千字,最后將理想與幸福結合,引人深思的同時達到升華主題的目的,并以路漫兮的名言結尾,絲毫不拖泥帶水。

  寫完剩五分種考試結束,教室已經寥寥無幾人。

  另一個教室的路漫兮也交卷了,過這邊門外遠遠的看著吳思明。

  吳思明翻到詩詞默寫,第一個不會寫的字寫出來了,泣孤舟之嫠婦的嫠還是完全沒頭緒。

  最后兩分鐘,只剩吳思明了,楊妮看了看時間走到吳思明后面微笑道:

  “用我給你說嗎?”

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