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第五章 上課

  “同學們好,我是新來的語文老師,也是你們的班主任,我姓李,叫李可灼,你們可以叫我李老師。”

  李可灼說話的時候,用粉筆在黑板上寫下了自己的名字。

  他重生前干了十幾年的教育工作,所以寫的一手漂亮的黑板字。

  李可灼三個字寫在黑板上,讓人看起來就非常賞心悅目。

  “李老師好!”

  聽到李可灼的自我介紹,有學生頓時就朝李可灼喊了一句。

  “現在,請大家把書本放在書桌里,這節課我們不學習,我們相互認識一下吧。”

  李可灼朝所有學生說道:“現在,我想請大家做一下自我介紹吧,老師記錄一下你們所有人的名字和長相。”李可灼朝所有學生說,

  他看到了講臺上貼有一張學生名字的表格,不過他直接忽略了,他選擇重新和所有學生認識一遍。

  “從第一組第一排的同學開始自我介紹吧,這位同學,你叫什么名字,你可以站起來回答。”李可灼朝第一組第一排的學生說道。

  這是一個十一二歲的女生,穿著土布衣服,身上臟兮兮的,頭發蓬松,小臉黑黑的,還有因為風吹日曬形成的皮膚褶皺和裂口。

  其實班級里面大多數學生都是和她差不多,渾身臟兮兮的,這是這個時代農村孩子的普遍形象。

  “我叫陳秋菊。”小女孩站起來說了一句。

  “陳秋菊是吧,請坐下,我來記一下你的名字,其他人請等一等。”李可灼掏出一個本子,打開鋼筆記下了陳秋菊的名字。

  這個過程中,它一直集中精力看著陳秋菊,五秒后,他的腦海中就出現了陳秋菊的天賦屬性。

  姓名:陳秋菊。

  骨齡:12年。

  性別:女。

  一般能力(智力):5分普通,6分優秀,7分天才,8分優秀天才,9分超級天才,10分妖孽。

  思維力:5.32(潛力6.96)。

  記憶力:5.25(潛力6.13)。

  想象力:5.23(潛力6.52)。

  觀察力:5.16(潛力6.15)。

  注意力:5.33(潛力6.16)。

  特殊能力(專業能力):

  語言能力5.78(潛力7.82)。

  交際能力5.36(潛力7.24)。

  音樂能力5.21(潛力6.43)。

  繪畫能力5.16(潛力6.62)。

  數學能力5.35(潛力6.33)。

  運動能力5.46……

  模仿能力4.53……

  科研能力4.52……

  陳秋菊,一般能力之中,她的思維力的潛力最高,達到了6.96。達到了優秀,接近天才。

  特殊能力中,則是語言能力和交際能力的潛力最強,都達到了7分以上,是天才級別的天賦。

  最后經過總結,李可灼認為,陳秋菊最適合的職業應該是成為外交官,翻譯,談判專家,商業公關,銷售人員,等等等等。

  “陳秋菊同學我已經記好了,請下一位同學自我介紹吧。”李可灼朝第二位學生說道。

  “李老師好,我叫李衛國。”一個小男孩站起來自我介紹說道。

  “李衛國,請坐下吧,我記一下。”李可灼點頭,然后在筆記本上記下了李衛國的名字。

  在這個名字后面,他還記下了:觀察力6.96,運動能力6.91,協調能力7.32,反應能力6.83。適合成為體操運動員,鉗工,維修工,狙擊手……

  “好,請下一位同學自我介紹……”

  一節課四十分鐘,李可灼把全班所有學生的名字和天賦都記錄了下來。

  這些學生中,每一個人,都至少擁有著一項天才般的天賦潛力。

  有些是數學,有些是音樂,有些是運動,有些是繪畫,等等等等。

  不過,更多天賦,在李可灼看起來沒什么用的天賦,至少目前來說沒什么用。

  比如有鋼琴天賦的學生,他李可灼也不會彈鋼琴,想教都教不了。

  雖然他可以用積分從系統商城兌換鋼琴知識,但是鋼琴從哪里來呢?他沒錢買鋼琴,總不能自己造一個吧?

  不過這樣的學生,他倒是可以先教他們基礎的音樂知識,至于以后的發展,還要看他們自己。

  而且目前,這些學生的天賦很多都只是潛力高而已,大部分學生在各種天賦的開發上都只有5分左右,只能算是普通人。

  天賦再高,如果不開發出來,那也沒有什么用。

  比如陳秋菊,她的語言能力和交際能力的天賦潛力都非常高,達到了7分以上,算是一個天才。

  但是她本人目前在這兩項能力上的真實數值卻只有5分。

  如果李可灼不把她往這方面加以訓練培養,她可能長大了以后也可能只是普普通通的,成不了天才。

  或許可能她以后長大了去沿海打工,會發現自己學習當地語言特別快吧,但這并沒有什么用。

  李可灼班上的42名學生,其中很多學生的天賦目前在他看來都是無效天賦。

  所以,李可灼目前也只能把這些學生的學習方面教好,讓他們能夠有一個好的知識底子去上初中。

  至少要讓他教出來的學生,去了初中之后,怎么也得是班級前幾名。

  至于天賦培養,因為很多條件不成熟,他也只能作罷。

  不過一些在李可灼現在看來是有效天賦的學生,他覺得倒是可以好好培養一下。

  比如有音樂天賦的學生,他可以教一些音樂基礎知識,培養他們對音樂的愛好。

  有繪畫天賦的學生,他也可以教一些繪畫基礎,同時也可以培養他們對繪畫的愛好。

  當然,這些都要建立在他們能夠把語文數學這兩門正課學好的基礎上。

  這個年代,小學階段期末考試主要就是考語文數學這兩門。

  像以后的思想品德什么的,那都是86年以后的事情。

  如果語文數學不學好,在這個時代,就算是想要去發展其他專業,也是千難萬難。

  至少正課學好了以后,以后高考的時候,還有選擇的機會。

  比如喜歡音樂的,高考成績優秀,就可以選擇音樂學院。

  一節課下來,李可灼把全班所有人的天賦都統計了一下。

  第二節課,李可灼是給五年級一班學生上語文課。

  和在給五年二班上課時一樣,這節課李可灼依然是選擇用筆把這個班級的所有學生天賦記錄下來。

  這樣或許沒有什么用,但是記下來也不損失什么。

  1980年的農村小學,幾乎整天都是語文課和數學課交替著上,其他方面,一個星期才會有一節音樂課,音樂課也就只是教學生唱歌而已。

  至于學音樂知識,想都別想,老師自己都不會。

  在熟悉了兩個班級的學生后,李可灼就開始了正式上課。

  他上課和其他老師相比非常的風趣幽默,這讓所有學生很快就喜歡上了他的課。

  中午的時候,李可灼查看了一下兩個班級學生的成績,他發現這些學生的成績實在是不怎么樣。

  大部分人,考試成績都只是剛剛及格,普普通通的,只有少數學生的成績比較好,但這僅僅只是比較好而已。

  如果沒有意外的話,這些學生在五年級畢業后,會有一大半人會輟學回家務農,只有少數學生會去上初中。

  之所以會這樣,有些是因為家庭原因,有些則是成績差的原因。

  李可灼覺得,自己既然成了這些學生的老師,那么他應該努力改變一下他們。

  至少,要把這些學生的成績提上來,那樣一來,就算還很多學生會輟學,但至少也會有一些不想輟學,卻因為成績不得不輟學的學生能夠讀上初中。

  如今已經是5月初,距離五年級期末升學考試還有兩個月時間。

  兩個月時間,這給了李可灼很大壓力,也讓他感覺到了時間的緊迫性。

  PS:感謝給我指出1980年小學只有五年制的同學,謝謝。

  下一張楊老師就要出來了!明天就能看到了(狗頭)。

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